Lidská sexualita je nuantovým tématem a studentům mohou být předkládány protichůdné informace. Řešení problému ve třídě může být pro každého složitý úkol, ale ignorování tématu není řešením. Dospívající dnes chtějí o tomto tématu mluvit a úkolem učitele je usnadnit diskusi výchovným a progresivním způsobem.
Vytváření scénářů, které pomáhají při výuce definic, je výkonným vizuálním nástrojem, pokud jde o definování identity lidí. Stereotypizace toho, jak člověk vypadá pro různé pohlaví, může být urážlivá. Storyboard That má řešení tohoto dilematu: stickies . Tyčinky mohou být genderově neutrální nebo jasně mužské / ženské. To pomůže eliminovat útočné vizuální prvky a posunout diskusi do pozitivního světla. Nemusí být moudré požádat studenty, aby vytvořili vizuální scénáře, které odpovídají terminologii, protože mohou náhodně vytvořit urážlivý materiál. Pokud byste však chtěli, aby si studenti vytvořili vlastní odpovědi, může být užitečné začít konverzaci o stereotypech na začátku třídy. Níže naleznete několik příkladů vzdělávacích scénářů, které lze použít pro diskusi ve třídě.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Definování terminologie je prvním logickým krokem v jakékoli jednotce. Třída běží hladce a bezpečně, když studenti vědí, jak vhodně vyjádřit své myšlenky. Když se snažíte definovat různé výrazy pro sexualitu, některá slova se mohou zdát dvojznačná. Je důležité, aby se studenti nezaměřovali na konkrétní definice každé sexuality nebo genderové identity. Ve skutečnosti je mnoho pojmů neurčité povahy, aby se zabránilo specifickým štítkům. Je důležité, aby studenti pochopili, že lidé se vždy nesednou do jedné identity a že identity jsou rozmanité a mnohostranné.
Pocit sounáležitosti s něčím je mocná věc, a proto někteří lidé v komunitě LGBTQ dávají přednost štítkům, které odpovídají jejich identitě. Tyto štítky jsou často následovány pocitem úlevy, když někdo najde svou identitu. Na druhé straně jsou ostatní spokojeni s tím, kdo jsou, a necítí potřebu používat štítky nebo ztotožňovat se s většími skupinami s podobnými identitami. Ne každý se vejde do dvou nebo tří kategorií. Jsou štítky nutné? Ne, ale jsou důležité.
Částečný seznam termínů sexuality, kterým je třeba porozumět:
| Sex | Klasifikace přiřazená kojencům při narození na základě vnější anatomie, buď mužského nebo ženského pohlaví; často nazývaný sex při narození, spíše než jen sex |
|---|---|
| Cis-gender | Rodová identita někoho se vyrovná jejich pohlaví při narození |
| Sexualita | Sexuální orientace člověka |
| Heterosexuální | Sexuální orientace, která popisuje ty, kteří se cítí přitahováni jiným pohlavím než je jejich |
| Gay | Sexuální orientace, která popisuje ty, kteří jsou emocionálně a sexuálně přitahováni k lidem svého pohlaví (častěji se používají k popisu mužů) |
| Lesbička | Sexuální orientace, která popisuje ženy identifikované ženy, které jsou sexuálně a emočně přitahovány k jiným ženám identifikovaným ženám |
| Bisexuální | Sexuální orientace, která popisuje člověka, který je citově a sexuálně přitahován k lidem svého pohlaví a jiným pohlavím |
| Pansexuál | Sexuální orientace, která popisuje člověka, který je citově a sexuálně přitahován k lidem všech pohlavních identit |
| Nepohlavní | Termín někdy používaný k popisu někoho, kdo nemá velmi nízkou sexuální nebo emoční přitažlivost k ostatním |
| Queer | Deštníkový termín používaný k popisu lidí, kteří považují svou sexuální orientaci nebo genderovou identitu za mimo společenské normy.
Někteří lidé tento termín nepoužívají, protože jsou používány jako nenávistné projevy, ale jiní získali význam. |
| Nonbinary nebo Gender Nesoulad | Popisuje někoho, jehož genderová identita spadá mimo tradiční genderový binární soubor mužů a žen. Někdy se lidé mohou popsat bez pohlaví nebo s více než jedním pohlavím. |
| Intersex | Termín pro kombinaci chromozomů, pohlavních žláz, hormonů, vnitřních pohlavních orgánů a genitálií, který se liší od dvou očekávaných vzorců mužského nebo ženského pohlaví |
| -Tekutina | Obecně s jiným připojeným termínem, jako je gender-fluid nebo fluid-sexualita, fluid (ity) popisuje identitu, která se může měnit nebo posouvat v čase mezi nebo v rámci kombinace dostupných možností. |
| Transgender | Popisuje osobu, jejíž rodová identita a pohlaví při narození neodpovídají; také se používá jako zastřešující pojem pro zahrnutí genderových identit mimo muže a ženy |
| Polygender | Termín odkazující na jednotlivce, kteří se identifikují jako více než jedno pohlaví v různých časech nebo ve stejnou dobu |
| Pohlaví | Někdo zpracovává, zkoumá nebo zpochybňuje, jak vyjadřuje svou genderovou identitu |
| Přechod | Tento termín se primárně používá k označení procesu, kterým se trans-člověk podrobuje, když mění svůj tělesný vzhled, aby byl více shodný s pohlavím / pohlavím, které cítí, že je a / nebo je v souladu s jejich genderovým výrazem |
| Transsexuální | Termín někdy použitý v lékařském výzkumu a transgender lidmi se odkazovat na jednotlivce, kteří přešli z jednoho pohlaví k jinému |
| Skoliosexuál | Termín, který se vztahuje na ty, kteří jsou primárně sexuálně, romanticky a / nebo emocionálně přitahováni k některým lidem z rodových skupin, transsexuálům, transsexuálům a / nebo ne-binárním lidem |
| LGBTQ | Zkratka odkazující na lesbickou, homosexuální, bisexuální, trans a výslechnou komunitu |
| Spojenec | Někdo, kdo respektuje a podporuje členy komunity LGBTQ |
| Zastánce | Někdo, kdo bojuje proti útlaku komunity LGBTQ |
Při diskusi o nové terminologii, zejména pro toto téma, je důležité být co nejjasnější a nezaměňovat termíny. Tyto vizuální prvky v příkladech scénářů, které vytvoříte, umožňují jasnější porozumění a posílení terminologie. Toto téma může být zastrašující mluvit o učitelích a studentech, ale jednoduchost postav činí výrazy méně děsivými.
Očekávání dětství by se mohla výrazně lišit v závislosti na pohlaví při narození. Předpokládáme, že pohlaví na základě pohlaví při narození začíná před narozením, kdy budoucí rodič obdrží dary specifikované podle genderové normy. Hračky poskytované dětem pomáhají vyřezávat genderové role. Samci mohou dostávat kamiony a plastové nástroje, stavební kameny nebo armádní muže. Samicím mohou být princezny, plastové kuchyňské soupravy a panenky. Všechny tyto objekty představují společenské genderové normy.
I když není dítětem dítěti záporné, aby pomohlo posílit důležitost péče o děti, společenské genderové normy to často činí tak, aby to vypadalo. Pokud je například panenka dána mužskému dítěti, může být „zamračena“, protože chlapci, kteří si hrají s panenkami, jsou mimo rodové normy. Jako společnost děláme nespravedlnost tím, že definujeme a omezujeme genderové role. Tyto závěry se v té době nemusí zdát jako velký problém, ale mohou jednotlivce skutečně zmást, když začnou rozvíjet svou identitu.
Způsob, jakým zacházíme s dětmi, má také velký dopad na genderové role a jejich identitu. Když chlapec spadne a dostane škrábnutí, jak se s tímto dítětem obvykle zachází? Když dívka spadne a dostane škrábnutí, je s nimi zacházeno jinak? Děti internacionalizují zprávy, když se jim říká, aby „vysávaly“ nebo „do nich vtíraly nečistoty“. Buď bolest ignorují, nebo se rozhodnou, že jejich bolest není velká věc a pokračují. Nejedná se o zdravý zvládací mechanismus pro děti a může to vést ke špatným zvládacím dovednostem. Nechte studenty přemýšlet o dlouhodobých dopadech genderových rolí ve společnosti vytvořením scénáře. Vizuální prvky mohou pomoci vést k diskusím a podnětným odpovědím.
Tato aktivita žádá studenty, aby kriticky přemýšleli o tom, jaké dlouhodobé výsledky jsou v každé situaci. Úpravou této aktivity a požádáním studentů, aby vytvořili vlastní příklady genderových norem, si studenti budou moci představit své vlastní podobné zkušenosti, což vytvoří hodnocení reflexe. Níže je uveden příklad scénáře, který mohou studenti vyplnit přímo, buď samostatně, nebo v rámci diskuse ve třídě.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Vnitřní konflikt, který zažívají studenti, kteří se ptají nebo jsou identifikováni LGBT, může být neomezený a ohromující. Studenti, kteří se neidentifikují jako součást komunity LGBTQ, se mohou v tomto tématu cítit trochu ztraceni nebo outsideri. Někdy se mohou cítit, jako by nevěděli, co říct. Pochopitelně nemusí chtít nikoho urazit nebo nemusí vědět, jak pomoci. Představení tří A je dobrým výchozím bodem pro studenty, aby pochopili role, které mohou hrát. Studenti, kteří nejsou součástí LGBTQ komunity, mohou být spojenci, obhájci a někdo, kdo přijímá rozdíly .
Být spojencem pro LGBTQ komunitu je důležitá role. Spojenec podporuje členy komunity tím, že je otevřen konverzaci čestným způsobem. Zahrnuje naslouchání bez úsudku při zachování respektu k osobě a svěřeným informacím. Být spojencem vyžaduje určitou odvahu. Dnes stále existují předsudky vůči komunitě LGBTQ a být spojencem pro menšinu je krok správným směrem. Níže je scénář, který ukazuje studentům způsoby, jak být spojencem.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Být advokátem není snadný úkol. Toto je někdo, kdo se postaví proti útlaku LGBTQ komunity, je vzorem pro své vrstevníky a mění životní prostředí na více přijímající tím, že se připojuje nebo zakládá organizace při hlášení obtěžování jednotlivců LGBTQ. Níže je scénář, který ukazuje studentům způsoby, jak být obhájcem.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Je také důležité, aby se studenti naučili přijímat individuální rozdíly, ale to je to nejméně, co umí. Učitelem této diskuse je někdo, kdo přijímá lidi, kým jsou, a chápe, že genderová identita není přímo spojena s pohlavím při narození. Níže je scénář, který ukazuje příklad toho, jak snadné může být přijímání rozdílů.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Je snadnější říci, než udělat, být spojencem, obhájcem nebo přijetím rozdílů; jen definování toho, co jsou, nestačí. Proměna informací v akci vyžaduje praxi a sebevědomí. Ukázání různých způsobů, jak být jedním ze tří A, činí to snadnějším. Požádání studentů, aby si vytvořili vlastní scénáře, přičemž sami provedou některé ze tří A, buduje důvěru, že budou jednat ve skutečnosti.
Studenti jsou produktem svého prostředí a netolerancí rozdílů je naučené chování. Vytvoření přijatelného prostředí ve třídě pro všechny studenty pomůže vytlačit obtěžování a podporovat porozumění. Pokud se někdo může naučit rozlišovat, může se naučit více přijímat. Největší úlohou učitele při zajišťování bezpečného prostředí ve třídě jsou způsoby výuky, které mají více přijímat. Být spojencem, obhájcem nebo přijímáním ostatních je jen několik způsobů, jak podpořit studenty a komunitu LGBTQ. Porozumění komunitě, jak je podporovat a jak podpora jejich vrstevníků vypadá, je jen několik způsobů, jak naučit toto téma ve vaší třídě.
Kromě výše uvedených návrhů aktivity můžete chtít vytvořit plakáty, PSA nebo pracovní listy, které doplní diskuse ve třídě. I když to nejsou nezbytné komponenty k výuce genderu a sexuality ve třídě, mohou sloužit jako další způsoby, jak posílit informace, a v případě pracovních listů poskytnout studentům místo, kde skutečně napsat své myšlenky někde, které nebudou vidět jinými studenty (pokud se cítí nepříjemně nebo potřebují sdílet informace).
Gender se týká sociálně konstruovaných rolí, chování, projevů a identit, které společnost považuje za vhodné pro muže, ženy a lidi jiného pohlaví. Pohlaví se liší od biologického pohlaví. Sexualita se týká sexuálních preferencí, tužeb a chování člověka.
Výuka o genderu a sexualitě je důležitá pro podporu začlenění, rovnosti a respektu k rozmanitosti. Pomáhá studentům pochopit a respektovat lidi, kteří se identifikují jako LGBTQ+, a vytváří pro ně přívětivější prostředí.
Učitelé mohou řešit problémy související s genderem a sexualitou ve třídě tím, že do učebních osnov začlení témata a perspektivy LGBTQ+, použijí inkluzivní jazyk a zájmena a budou řešit jakékoli případy šikany nebo diskriminace. Mohou také poskytnout zdroje a podporu studentům, kteří bojují se svou genderovou identitou nebo sexuální orientací.
Učitelé mohou vytvořit bezpečné a inkluzivní prostředí pro LGBTQ+ studenty používáním inkluzivního jazyka, uznáním a oslavou rozmanitosti a zpochybňováním homofobních a transfobních postojů a chování. Mohou také podporovat LGBTQ+ studenty poskytováním zdrojů a vytvářením příležitostí, jak se spojit s ostatními LGBTQ+ studenty a spojenci.
Učitelé mohou reagovat na dotazy nebo komentáře studentů o pohlaví a sexualitě poskytováním přesných a věkově vhodných informací, podporou empatie a porozumění a respektováním soukromí a důvěrnosti studentů, kteří mohou mít problémy se svou genderovou identitou nebo sexuální orientací. Mohou také přesměrovat konverzace, které jsou nevhodné nebo neuctivé.