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Текст на Статията
- Son poco funcionales, en el sentido de que en ocasiones no sirven para alcanzar el objetivo que se pretendía en un principio.
- ¿Qué ocurre cuándo se diseña el currículo sin tener en cuenta a todo el alumnado?
- A menudo,estas adaptaciones se limitan a poner meros parches o a simplificar las tareas y los objetivos.
- Cuando el currículo se diseña sin pensar en las necesidades potenciales de quienes deben acceder a él, resultan poco funcionales y atractivas para el alumnado, y costosas para los docentes
- Una vez que la planificación ya está diseñada, hay que empezar a hacer variantes individuales para determinados alumnos
- Aja, en lugar de proporcionar los apoyos (andamiaje) que el alumno necesita para acceder al mismo aprendizaje que sus compañeros.
- Son costosas en relación con el esfuerzo y el tiempo que el profesorado debe dedicar a diseñar las adaptaciones
- Son poco atractivas, ya que a veces el alumno no trabaja en las mismas actividades que sus compañeros, lo que puede hacer que se sienta desplazado y desmotivado.
- Haciendo que los cambios posteriores, así como el coste y tiempo vinculados a los mismos sean innecesarios.
- El marco del DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el principio, que presenten opciones personalizables que permitan a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde donde nosotros imaginamos que están
- Ejemplo: el que no sabe leer, la que no conoce el idioma, el que no oye bien, la que tiene unas capacidades elevadas o diferentes
- El currículo que se crea siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el principio, para atender las necesidades de todos los estudiantes.
- Por ello, se apuesta por diseñar el currículo, desde el principio, de forma universal, lo que permite estar a la altura que exige el reto de la diversidad en el aula.
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