"Седма степен" - директна и индиректна характеристика

Тази дейност на Storyboard That е част от плановете за уроци за Седми Клас




Копиране на Дейност*


Общ Преглед на Дейността

"Седма степен" е героична история. Главният герой Виктор, неговите съученици и учителите му се развиват чрез пряка и непряка характеризация . За да помогнете на учениците да овладеят прякото и / или непрякото характеризиране, накарайте ги да създадат сценарий, идентифициращ примери за всяка от тях в историята. Учениците могат да търсят непряка характеристика на базата на действия по характера, техните коментари или коментари на другите. Учениците, които търсят пряко характеризиране, ще търсят специфични линии, в които разказвачът изрично посочва специфични характерни качества. За всяка черта на героите, учениците трябва да изобразяват подходяща сцена, анотирана по-долу с наблюденията на ученика или директно цитиране от текста.


Пряка и непряка характеристика „Седма степен“


ПРЯКА ХАРАКТЕРИЗАЦИЯ


Г-н Бюлър е мил

- И господин Буелър е добър човек.


Виктор е несигурен и нервен около Тереза

- Големи розови храсти на червено цъфнаха по бузите на Виктор. По дланите му се стичаше река от нервна пот. Той се почувства ужасно.


ИНДИКРАТНА ХАРАКТЕРИЗАЦИЯ


Г-н Бюлър е мил

- Господин Буелър се размърда през документите на бюрото си, усмихна се и засвири, докато седеше да работи.


Виктор е несигурен и нервен около Тереза

Тя се усмихна и каза: - Здрасти, Виктор.

Той се усмихна и каза: - Да, това съм аз. Кафявото му лице се изчерви. Защо не беше казал: „Здравей, Тереза“ или „Как мина лятото?“ Или нещо хубаво.




Копиране на Дейност*


Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)


Учебни инструкции

Създаване на сценарий, илюстриращ непряка и пряка характеристика в "Седма степен".

  1. Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
  2. В една колона посочете примери за непряко характеризиране.
  3. В другата колона се посочват примери за директно характеризиране.
  4. Илюстрирайте всеки пример с подходящи символи, сцени и елементи.
  5. Запазете и изпратете своята сценария.


Копиране на Дейност*



Как да насърчим критичното мислене със сравнителен анализ на характера

1

Представяне на Черти на Характера и Сравнителен Анализ

Започнете с обсъждане на концепцията за черти на характера, като вземете примери от познати истории или сценарии от реалния живот. Въведете сравнителен анализ, подчертавайки как контрастиращите герои могат да разкрият по-дълбоки прозрения за техните личности, мотивации и всеобхватните теми на историята.

2

Четене и Идентифициране на Черти на Характера

Инструктирайте учениците да прочетат „Седми клас“ с акцент върху главните герои. След сесията за четене помолете учениците да изброят черти за всеки ключов герой, като подкрепят избора си с конкретни реплики или действия от текста. Насърчете ги да вземат предвид както изричните описания, предоставени от автора, така и имплицитните черти, изведени от действията и диалога на героите.

3

Групова Дискусия и Сравнителен Анализ

Разделете класа на малки групи, като зададете на всяка двойка герои от „Седми клас“ за сравнение и контраст. Инструктирайте групите да се включат в дискусия за това как техните възложени герои са сходни и различни, задълбавайки се в това как тези черти влияят на техните роли в историята. Всяка група трябва да подготви или кратка презентация, или писмено сравнение на героите, които да сподели с класа.

4

Представяне на Открития и Дискусия в Клас

Отделете време за всяка група да представи своя сравнителен анализ на характера пред класа. Продължете с дискусия в целия клас, като поканите учениците да размишляват върху това как разбирането на разликите и приликите между героите подобрява цялостното им разбиране на историята и нейните теми. Завършете урока, като свържете сравнителния анализ на характера с критичното мислене, подчертавайки неговата приложимост в други литературни контексти и ситуации от реалния живот.

Често задавани въпроси относно характеристиката на „седми клас“.

Как Гари Сото използва диалога, за да разкрие черти и динамика на характера?

Гари Сото умело използва диалога в „Седми клас“, за да разкрие чертите и динамиката на характера, особено тези на главния герой, Виктор. Диалогът, особено в сцените между Виктор и г-н Бюлер, е ключов инструмент за илюстриране на наивността на Виктор, желанието му да впечатлява и неговите въображаеми, но погрешни усилия да изглежда изтънчен. Взаимодействията между Виктор и Тереза, макар и ограничени, са фино информативни, разкривайки нервността на Виктор и милата и достъпна природа на Тереза. Чрез тези размени Сото ефективно описва неудобството и невинността, типични за ранното юношество. Диалогът също така служи за подчертаване на динамиката между героите, като например връзката учител-ученик и взаимодействията с връстници, които са от основно значение за разбирането на социалния контекст на средата в училище.

Има ли второстепенни герои в „Седми клас“, които оказват значително влияние върху историята и как?

В "Седми клас" няколко второстепенни герои допринасят значително за развитието на историята. Г-н Бюлер, учителят по френски, играе централна роля в кулминацията на историята. Взаимодействието му с Виктор по време на урока по френски, където Виктор се преструва, че знае френски, играе важна роля в избухването на вътрешния конфликт на Виктор, водещ до евентуалното му осъзнаване за стойността на автентичността. Тереза, макар и да не е проучена дълбоко като герой, е централна в сюжета като влюбената на Виктор. Нейното присъствие мотивира много от действията и решенията на Виктор в цялата история. Тези второстепенни герои са от решаващо значение за оформянето на събитията в историята и за подчертаването на темите за юношеството и себеоткриването.

Какви уроци за юношеството и порастването са предадени чрез героите в „Седми клас”?

"Седми клас" пренася няколко урока за юношеството и израстването чрез героите си. Историята илюстрира обичайното юношеско желание да бъде харесван и приет, както се вижда от опитите на Виктор да впечатли Тереза. Засяга и темата за автентичността; Осъзнаването на Виктор, че не е необходимо да се преструва на някой друг, за да бъде забелязан, е ценен урок за важността да бъдеш себе си. Освен това, историята описва неудобството и несигурността, които често съпътстват прехода от детството към юношеството. Чрез преживяванията на Виктор историята подчертава, че израстването включва учене от грешките, разбиране на себе си и стойността на честността в отношенията. Тези уроци са универсално свързани и предоставят проницателни размисли за пътуването през юношеството.

Повече Storyboard That

Седми Клас



Копиране на Дейност*