"Седма степен" е героична история. Главният герой Виктор, неговите съученици и учителите му се развиват чрез пряка и непряка характеризация . За да помогнете на учениците да овладеят прякото и / или непрякото характеризиране, накарайте ги да създадат сценарий, идентифициращ примери за всяка от тях в историята. Учениците могат да търсят непряка характеристика на базата на действия по характера, техните коментари или коментари на другите. Учениците, които търсят пряко характеризиране, ще търсят специфични линии, в които разказвачът изрично посочва специфични характерни качества. За всяка черта на героите, учениците трябва да изобразяват подходяща сцена, анотирана по-долу с наблюденията на ученика или директно цитиране от текста.
- И господин Буелър е добър човек.
- Големи розови храсти на червено цъфнаха по бузите на Виктор. По дланите му се стичаше река от нервна пот. Той се почувства ужасно.
- Господин Буелър се размърда през документите на бюрото си, усмихна се и засвири, докато седеше да работи.
Тя се усмихна и каза: - Здрасти, Виктор.
Той се усмихна и каза: - Да, това съм аз. Кафявото му лице се изчерви. Защо не беше казал: „Здравей, Тереза“ или „Как мина лятото?“ Или нещо хубаво.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създаване на сценарий, илюстриращ непряка и пряка характеристика в "Седма степен".
Започнете с обсъждане на концепцията за черти на характера, като вземете примери от познати истории или сценарии от реалния живот. Въведете сравнителен анализ, подчертавайки как контрастиращите герои могат да разкрият по-дълбоки прозрения за техните личности, мотивации и всеобхватните теми на историята.
Инструктирайте учениците да прочетат „Седми клас“ с акцент върху главните герои. След сесията за четене помолете учениците да изброят черти за всеки ключов герой, като подкрепят избора си с конкретни реплики или действия от текста. Насърчете ги да вземат предвид както изричните описания, предоставени от автора, така и имплицитните черти, изведени от действията и диалога на героите.
Разделете класа на малки групи, като зададете на всяка двойка герои от „Седми клас“ за сравнение и контраст. Инструктирайте групите да се включат в дискусия за това как техните възложени герои са сходни и различни, задълбавайки се в това как тези черти влияят на техните роли в историята. Всяка група трябва да подготви или кратка презентация, или писмено сравнение на героите, които да сподели с класа.
Отделете време за всяка група да представи своя сравнителен анализ на характера пред класа. Продължете с дискусия в целия клас, като поканите учениците да размишляват върху това как разбирането на разликите и приликите между героите подобрява цялостното им разбиране на историята и нейните теми. Завършете урока, като свържете сравнителния анализ на характера с критичното мислене, подчертавайки неговата приложимост в други литературни контексти и ситуации от реалния живот.
Гари Сото умело използва диалога в „Седми клас“, за да разкрие чертите и динамиката на характера, особено тези на главния герой, Виктор. Диалогът, особено в сцените между Виктор и г-н Бюлер, е ключов инструмент за илюстриране на наивността на Виктор, желанието му да впечатлява и неговите въображаеми, но погрешни усилия да изглежда изтънчен. Взаимодействията между Виктор и Тереза, макар и ограничени, са фино информативни, разкривайки нервността на Виктор и милата и достъпна природа на Тереза. Чрез тези размени Сото ефективно описва неудобството и невинността, типични за ранното юношество. Диалогът също така служи за подчертаване на динамиката между героите, като например връзката учител-ученик и взаимодействията с връстници, които са от основно значение за разбирането на социалния контекст на средата в училище.
В "Седми клас" няколко второстепенни герои допринасят значително за развитието на историята. Г-н Бюлер, учителят по френски, играе централна роля в кулминацията на историята. Взаимодействието му с Виктор по време на урока по френски, където Виктор се преструва, че знае френски, играе важна роля в избухването на вътрешния конфликт на Виктор, водещ до евентуалното му осъзнаване за стойността на автентичността. Тереза, макар и да не е проучена дълбоко като герой, е централна в сюжета като влюбената на Виктор. Нейното присъствие мотивира много от действията и решенията на Виктор в цялата история. Тези второстепенни герои са от решаващо значение за оформянето на събитията в историята и за подчертаването на темите за юношеството и себеоткриването.
"Седми клас" пренася няколко урока за юношеството и израстването чрез героите си. Историята илюстрира обичайното юношеско желание да бъде харесван и приет, както се вижда от опитите на Виктор да впечатли Тереза. Засяга и темата за автентичността; Осъзнаването на Виктор, че не е необходимо да се преструва на някой друг, за да бъде забелязан, е ценен урок за важността да бъдеш себе си. Освен това, историята описва неудобството и несигурността, които често съпътстват прехода от детството към юношеството. Чрез преживяванията на Виктор историята подчертава, че израстването включва учене от грешките, разбиране на себе си и стойността на честността в отношенията. Тези уроци са универсално свързани и предоставят проницателни размисли за пътуването през юношеството.