Започването на единица или урок с ключовата лексика, която учениците ще видят в своите четения или презентации, помага за цялостното разбиране и задържане. В тази дейност учениците ще създадат раскадровка, която дефинира и илюстрира ключов речник, свързан със Садако и Хиляда хартиени кранове от Елинор Коер .
Студентите ще направят предварителен преглед на термините и определенията и ще използват дискусия в целия клас или малка група, за да демонстрират разбирането си за всяко значение. Това може да се направи в началото на всяка глава, така че учениците да могат да прегледат какво ще прочетат или учителите да решат да направят в края на глава като оценка. Когато учениците дефинират и илюстрират всеки термин, те овладяват приложението му и го запазват като част от своя лексикон.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте карта на паяк, която дефинира и илюстрира нов речник от Садако и хилядата хартиени кранове .
Инструкции за студенти:
Изисквания: Трябва да има 3 термина, правилни дефиниции и подходящи илюстрации за всеки, които демонстрират вашето разбиране на думите.
Осигурете на учениците прости дефиниции и обяснения на чуждата лексика, присъстваща в историята. За упражнение в произношението насърчавайте учениците да повтарят след вас. Учителите могат също така да пускат видеоклипове и интерактивни игри в клас, за да могат учениците да разберат и запазят думата и нейното произношение.
Опишете езика, на който първоначално са написани думите. Какво означава това? От къде идва? Освен това можете да обсъдите всякакви паралели или контрасти между този език и английския. Помолете учениците да анализират значението на думата в културата и в историята.
Трябва да се обсъдят причините за използването от автора на речник от други езици, за да се разбере значението на лексиката в историята. Учителите могат да задават въпроси като Какво постигат тези думи за разказа? По какъв начин те добавят към културния гоблен на историята? Или ако историята щеше да е същата, ако авторът беше използвал друг речник.
Учениците могат да играят множество игри, свързани с речника, и да провеждат интерактивни дейности, като създаване на флаш карти с речник, сравнения на речник, разиграване на думи или игра на шаради с думи. Тези упражнения ще направят лекциите по-интересни и ще дадат на студентите гъвкавост да учат според собствените си условия.
Насърчете учениците да обмислят всички знания, които са придобили досега, и да ги обобщят в няколко точки. Това ще помогне за укрепване на концепцията и запазване на важна информация. Студентите могат също така да изяснят всяко объркване или да дадат информация относно всякакви дейности, които биха искали да извършват, за да подобрят темпото си на учене.
Учениците могат да учат много по-добре и да запомнят много повече, ако към техните планове за уроци се добави някаква форма на визуални елементи. Виждането на самите неща помага информацията да е там за по-дълго време от обикновено. Учениците могат също да разберат много сложни идеи и концепции с помощта на визуален речник, което води до по-добро разбиране на цялостния разказ.
Оригами жерави, Мемориалният парк на мира в Хирошима, традиционното японско облекло, включително кимона, болнична обстановка и снимки от пътуването на Садако са само някои от важните визуални компоненти на историята. Учениците се чувстват по-запознати с японската култура, след като си представят тези изображения, докато четат историята.