В тази дейност студентите могат да демонстрират своето разбиране за речниковите думи. Студентите могат да получат думи от речника или да използват думи, които са открили чрез четенето на текста. Дефиницията и изображенията потвърждават тяхното разбиране за думата и контекста, които са използвани в романа.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Демонстрирайте разбирането си за речниковите думи в The Tale of Despereaux, като създадете визуализации.
Целта на използването на визуална лексика в преподаването на „Историята на Десперо“ е двойна. Първо, подобрява усвояването на речников запас чрез създаване на силни, запомнящи се асоциации между думите и техните визуални представяния. Това не само помага за разбирането на книгата, но и обогатява цялостните речникови умения на учениците. Второ, насърчава по-дълбоко ангажиране с текста. Визуалните представяния правят концепциите от абстрактния речник по-осезаеми и свързани, насърчавайки разбирането и насърчавайки по-дълбока връзка с героите и темите на историята. Чрез използването на визуални материали учениците могат активно да участват в развитието на речниковия запас, правейки процеса на обучение по-приятен и ефективен.
Да, няколко открития от изследвания подкрепят ефективността на стратегиите за визуален речник в обучението по ограмотяване. Проучванията показват, че включването на визуални елементи, като изображения или диаграми, заедно с думите от речника значително подобрява задържането и разбирането на думите. Визуалните помагала улесняват двойното кодиране на информация както във вербален, така и във визуален формат, което улеснява учениците да си спомнят и разберат нови думи. Освен това дейностите с визуален речник насърчават активното ангажиране, което е свързано с подобрено усвояване на речник. Като цяло, изследванията показват, че интегрирането на визуални елементи в обучението по лексика е ценен и основан на доказателства подход за подобряване на уменията за грамотност.
Дейностите с визуална лексика се съгласуват безпроблемно със стандартите за грамотност и целите на учебната програма. Много образователни стандарти наблягат не само на развитието на речниковия запас, но и на уменията за четене с разбиране и критично мислене. Стратегиите за визуален речник се справят с тези цели, като подобряват способността на учениците да разбират и тълкуват текстове. Те също така насърчават активното придобиване на речников запас, което е основно умение за грамотност. Освен това дейностите с визуален речник насърчават креативността, визуалната грамотност и ефективната комуникация - умения, които често са включени в стандартите за грамотност. Чрез включването на визуална лексика в учебната програма, преподавателите могат да постигнат по-широките цели на образованието за ограмотяване, като същевременно насърчават по-задълбочено разбиране на текстове като „Приказката за Десперо“.
Започнете урока, като обсъдите значението на визуалния речник за разбирането и запомнянето на ключови понятия от „Историята на Десперо“. Обяснете, че учениците ще използват създадения от тях визуален речник, за да обогатят своите дискусии по книгите.
Покажете селекция от визуални представяния на речник, създадени от учениците. Помолете учениците да обяснят своите визуални елементи, включително избраната дума и защо е представена по този начин. Насърчавайте кратки дискусии след всяка презентация.
Разделете класа на малки групи, като се уверите, че всяка група има екземпляр от книгата. Задайте конкретни глави или раздели за обсъждане. Инструктирайте групите да включат визуални представяния на речника, за да обяснят черти на характера, настройки, емоции, конфликти и т.н. Разпределете между групите, за да улесните.
Съберете класа за дискусия. Накарайте всяка група да сподели прозрения от своята дискусия за книгата, като се фокусира върху това как визуалният речник е подобрил тяхното разбиране. Помислете за ползите и предизвикателствата от използването на визуални средства в литературни дискусии.