Ако учениците изберат любим цитат или сцена от книгата, те могат да изразят кои части от историята резонират с тях на лично ниво. По този начин учениците правят връзка към себе си, която демонстрира разбирането им за героите и тяхното развитие или темите на романа. След това учениците могат да споделят своите разкадровки и да водят кратка дискусия за това какво означават цитатите за тях.
Някои ученици може в крайна сметка да изберат една и съща оферта, но имат различни перспективи. Това винаги е интересно за учениците да се види и може да открие дискусия за това как не всеки може да чете едни и същи редове по един и същи начин въз основа на собствените си перспективи и личен опит.
„Не мога да накарам братята си да отидат да живеят другаде, но мога да скрия сандалите им“.
"Майката мирише на лавандула и топлина; тя е толкова красива, дори бузите й да са твърде кухи, устата й твърде тъмна от притеснения."
„Няма да рискувам да избягам с децата си на разклатена лодка.“ „Би ли получил вашето одобрение морски кораб?“ - Сякаш флотът ще изостави страната си? "Няма да остане Южен Виетнам, който да изоставим."
"Докато вие деца не усвоите английски, трябва да мислите, да правите, да не желаете нищо друго. Нито баща ви, нито старият ни дом, нито вашите стари приятели, нито нашето бъдеще."
"На пристанището установяваме, че сред виетнамците няма такова нещо като тайна."
„Който е измислил английски, е трябвало да се научи да пише.“
"О, дъще моя, понякога трябва да се биеш, но за предпочитане не с юмруци."
"Не е същото, но изобщо не е лошо."
„Не мога да се сетя за нищо, но не мога да позволя на братята ми да ме превъзмогнат, затова изричам: Ами ако баща наистина си отиде?“
„Майката казва, хората споделят, когато знаят, че са избегнали глада. Не трябва ли хората да споделят, защото има глад? “
"Тази година се надявам наистина да се науча да хвърлям с ритник, да не ритам толкова много, колкото да летя."
„Хората, живеещи с добра воля на другите, не могат да си позволят политически мнения.“
„Майка ми казва: Те те дразнят, защото те обожават.“
„Как можем да се измъкнем като плъхове, без чест, без достойнство, когато всички трябва да помогнат за възстановяването на страната?“
„Нашият живот ще се извива и ще се преплита, смесвайки старото и новото, докато няма значение кое е кое.“
„Защо няма s за два елена, а s за две маймуни? Брат Куанг казва, че никой не знае. Толкова за правилата! Който е измислил английски, трябва да бъде ухапан от змия. ”
„Отстъпвам назад, мразя съжалението, след като научих от Майката, че даряващият съжаление се чувства по-добре, никога не приемащия съжаление.“
„Черните семена се разливат като снопчета очи, мокри и плачещи.“
„Плъзгаме се и се чувствам така, сякаш плавам.“
„Най-вече бих искал да съм все още умен.“
"Тренирам, за да ме видят."
„Имам нужда от уроците. Крия се в клас, загледан в обувките си. Крия се по време на обяд в банята, ям твърди ролки, спасени от вечеря. Крия се през външното време в същата баня. Крия се след училище, докато брат Khôi язди до тайния ни кът. С Vu Lee клякам с тежест на крака, гърбове изправени ръце отстрани, пръсти отпуснати, очи навсякъде наведнъж се тренирам, за да ме видят.
„Най-вече бих искал да съм все още умен.“
„Хората споделят, когато знаят, че са избегнали глада. Не трябва ли хората да споделят, защото има глад? “
„... всеки език има досади и нелогични правила, както и разумна красота.“
„Иска ми се нашият каубой да бъде убеден да купи кон, за да мога да бъда невидим, докато не мога да отговоря“
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте раскадровка, която идентифицира любимия ви цитат или сцена отвътре навън и обратно . Илюстрирайте цитата си и напишете какво означава за вас.
Инструкции за ученици:
Изисквания: Цитат или сцена, илюстрация, 1-2 изречения за това какво означава за вас.