![Свързване с темата "Спиране на гората при снежна вечер" Пример](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/--------------------------------------------------------------13.png "Свързване с темата "Спиране на гората при снежна вечер" Пример")
Общ Преглед на Дейността
Понякога е трудно за студентите да се свързват с теми в поезията, докато не ги поставят в контекста на реалния свят. Помислете за следната дейност за учениците на сценария с "Stopping By Woods за снежна вечер".
Накарайте учениците да намерят вдъхновение в света около тях, като вземат "природна разходка", в училище като класа или вкъщи сами. Накарайте учениците да отделят един час, за да намерят място, където да могат да мислят тихо и да наблюдават света около тях. Помолете учениците да опишат своя опит със сензорни изображения, да напишат едно нещо за всеки смисъл и да го документират в сценария като този по-долу.
Персонална връзка за свързване Пример: Плажът
Гледка
Видях как вълните се разбиват в скалите при отлив, почти достигайки до морската стена. Видях чайките лениво плаващи над главата и гледах как човек с кучето си играе фризби в сърф. Залезът беше червен, оранжев и жълт, като огън.
звук
Чух шума на куче, лаейки, и чайките. Чух смеха на малки деца и роговете на колата по главния път. Слушах, че вълните се разпадат равномерно по скалите.
Миризма
Можех да мирише на океана, смесена с миризмата на пържено тесто и барбекю от ресторантите близо до борда.
вкус
Усмихнах се, докато отпивах замръзналата лимонада на Дел и гледах слънцето да слезе. Лимонадата беше проклета и студена.
докосване
Въздухът беше топъл, бризът беше слаб и пясъкът беше хладен. Докато вървях по водата, вълните бяха студени, докато миеха през краката ми.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Помислете за времето, в което сте изпитвали природата като говорещия в „Спиране от гората на снежен вечер“. Идентифицирайте и илюстрирайте пример за всяко от петте си сетива.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Изберете спомен за времето, когато сте били в природата.
- Създайте изображение за пример, който представя всеки смисъл.
- Напишете описание на всеки от примерите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 25 Points | Развиваща 21 Points | Начало 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Сензорни Изображения | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от петте сетива, с подходящи художествени изображения и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за четири от сетивата, с подходящи художествени описания и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от 2-3 сетива, с подходящи художествени описания и описания. Някои от елементите могат да бъдат объркани или неправилни. | Повечето от примерите липсват, са неясни или твърде ограничени. |
| Крайно Цялостно Емоционално Впечатление | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава най-вече значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Някои от обясненията може да са твърде неясни или объркващи. | Крайното цялостно емоционално впечатление прави опит да се подчертае важността на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Обяснението може да е твърде кратко или трябва да бъде разработено. | Крайното цялостно емоционално впечатление е твърде малко или ограничено до резултата. |
| Художествени Изображения | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сензорно изображение, независимо дали е в изкуството или с изображения за търсене. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сетивно изображение, независимо дали е в изкуството или с картинки за търсене, но може да има известни свободи, които да отвличат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцените са подходящи за сетивния образ, който се изобразява, но съществуват двусмислени или сериозни свободи, които предизвикват объркване. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуството, избрани да изобразяват сцените, са неподходящи, липсващи или твърде ограничени за постигане на резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Кавички | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
Понякога е трудно за студентите да се свързват с теми в поезията, докато не ги поставят в контекста на реалния свят. Помислете за следната дейност за учениците на сценария с "Stopping By Woods за снежна вечер".
Накарайте учениците да намерят вдъхновение в света около тях, като вземат "природна разходка", в училище като класа или вкъщи сами. Накарайте учениците да отделят един час, за да намерят място, където да могат да мислят тихо и да наблюдават света около тях. Помолете учениците да опишат своя опит със сензорни изображения, да напишат едно нещо за всеки смисъл и да го документират в сценария като този по-долу.
Персонална връзка за свързване Пример: Плажът
Гледка
Видях как вълните се разбиват в скалите при отлив, почти достигайки до морската стена. Видях чайките лениво плаващи над главата и гледах как човек с кучето си играе фризби в сърф. Залезът беше червен, оранжев и жълт, като огън.
звук
Чух шума на куче, лаейки, и чайките. Чух смеха на малки деца и роговете на колата по главния път. Слушах, че вълните се разпадат равномерно по скалите.
Миризма
Можех да мирише на океана, смесена с миризмата на пържено тесто и барбекю от ресторантите близо до борда.
вкус
Усмихнах се, докато отпивах замръзналата лимонада на Дел и гледах слънцето да слезе. Лимонадата беше проклета и студена.
докосване
Въздухът беше топъл, бризът беше слаб и пясъкът беше хладен. Докато вървях по водата, вълните бяха студени, докато миеха през краката ми.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Помислете за времето, в което сте изпитвали природата като говорещия в „Спиране от гората на снежен вечер“. Идентифицирайте и илюстрирайте пример за всяко от петте си сетива.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Изберете спомен за времето, когато сте били в природата.
- Създайте изображение за пример, който представя всеки смисъл.
- Напишете описание на всеки от примерите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 25 Points | Развиваща 21 Points | Начало 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Сензорни Изображения | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от петте сетива, с подходящи художествени изображения и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за четири от сетивата, с подходящи художествени описания и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от 2-3 сетива, с подходящи художествени описания и описания. Някои от елементите могат да бъдат объркани или неправилни. | Повечето от примерите липсват, са неясни или твърде ограничени. |
| Крайно Цялостно Емоционално Впечатление | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава най-вече значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Някои от обясненията може да са твърде неясни или объркващи. | Крайното цялостно емоционално впечатление прави опит да се подчертае важността на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Обяснението може да е твърде кратко или трябва да бъде разработено. | Крайното цялостно емоционално впечатление е твърде малко или ограничено до резултата. |
| Художествени Изображения | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сензорно изображение, независимо дали е в изкуството или с изображения за търсене. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сетивно изображение, независимо дали е в изкуството или с картинки за търсене, но може да има известни свободи, които да отвличат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцените са подходящи за сетивния образ, който се изобразява, но съществуват двусмислени или сериозни свободи, които предизвикват объркване. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуството, избрани да изобразяват сцените, са неподходящи, липсващи или твърде ограничени за постигане на резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Кавички | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Повече Storyboard That
Спиране от Уудс на Снежна Вечер
- Del's Lemonade • roguelazer • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
