Определение на обратната връзка
Споменът е начин за представяне на събития, които се случиха преди текущото действие.
Често пъти, flashbacks са полезен начин да започнете една история в края, а след това запълни читателя в по отношение на събитията, които са получили героите там. Flashbacks също отразяват начина, по който работят нашите умове, тъй като често си мислим за минали събития или хора като резултат от тригери, които може да видим през един нормален ден. Често пъти не сме наясно, че това се случва! В литературата ретроспекциите са изключително полезни за:
Много известни литературни произведения започват своите приказки в края и работят обратно към началото. Други истории започват в медиите res и попълват останалата част от разказа с ретроспекции преди да се движат напред. Учениците могат също така да са запознати с телевизионни предавания и филми, които огъват хронологичната времева линия. Някои популярни примери за спомен са изброени по-долу. Показването на откъси от ретроспекция на телевизия или филм на учениците може да е полезно, за да им помогне да разберат по-добре техниката:
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Накарайте учениците да изпробват с помощта на ретроспекция в своя собствена история! Учениците могат да започнат в средата или края на своята история и да работят около нея, или могат да се разхождат, ако се чувстват истински приключенски. Учениците трябва целенасочено да използват своята светкавица и да могат да обяснят какво разкрива: характер, тема, настройка, сюжет или предвестник. След това те могат да изобразят действието в монтажната маса като тази по-долу.
Клетка 1: Намерих се извън замъка, само с луната, която да ме води. Бях пристигнал, но не си спомнях как съм стигнал там. Почувствах лицето си и синините бяха пресни. Погледнах надолу към ръката си. "Срам" беше написан с големи букви, а изведнъж осъзнах, че не мога да говоря. Аз нямах глас!
Клетка 2: Ходих през селото, спокойно се наслаждавах на забележителностите и миризмите на местния пазар. Беше красив пролетен ден, а след дългата зима селото беше в настроение за празнуване. [Flashback служи да разкрие: сюжет и предвестник]
Клетка 3: Изведнъж чух викове от близката алея. Тихо се промъкнах, за да разследвам, и намерих двама мъже, които спореха разгорещено. Един от тях беше средно изглеждащ мъж в кралска рокля; другият беше мъж със забавна шапка и роба. Мъжът в шапката вдигна ръка към мъжката дреха и направи леко движение с дълга пръчка. Имаше светкавица и на негово място имаше жаба!
Клетка 4: Сигурно съм изненадана, защото следващото нещо, което знаех, мъжът в шапката се въртеше към мен. Извиках на него, че онова, което е направил, е престъпление - и това е срамно! Как можеше да направи такова нещо в нашия красив град? Мъжът се усмихна и вдигна пръчката си към мен. Краят му светеше със зъл червен фосфоресценция.
Клетка 5: Аз скочих, а червеното сияние ме пропусна с инчове. Започнах да бягам, да се блъскам из пазара и да чукам колите. Можех да чуя мъжа на петите си, да крещи и махна с магическата си пръчка, докато се изплъзвах напред-назад. Най-накрая усетих как електрическото усещане се удари в задната част на главата ми. Аз паднах и всичко около мен беше черно. Чух мъж да мърмори: - Срам ме, нали? Сложи ме в шапката си? О, не, никога повече!
Клетка 6: Когато се събудих пред замъка, осъзнах, че никога повече няма да мога да накарам някого. Магьосникът ми взе гласа. Не знам защо „срамът“ го е направил толкова ядосан, но аз знаех, че ще трябва да го намеря и да си върна гласа. Този път обаче ми трябваше резервно копие. Знаех къде да го намеря: драконът в Скритата пещера.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
ELA-Literacy.W.9-10.3: Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, well-chosen details, and well-structured event sequences
ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically
Ретроспекциите са литературна техника, използвана за представяне на събития, случили се преди текущото действие. Те могат да бъдат реализирани по няколко начина, като разказвачът да разказва на друг герой за минали събития, разказвачът да сънува минали събития, разказвачът да се връща в мислите си към минали събития или разказвачът да чете писмо, което подсказва спомен.
Някои примери за ретроспекции в литературата включват „Да убиеш присмехулник“, „Ловецът в ръжта“, „Одисеята“, „Разделен мир“, „Петимата души, които срещаш в рая“ и „Нещата, които те носят. "
Авторите използват ретроспекции, за да добавят драма или напрежение, да напълнят читателя с важна информация и да нарушат хронологичния, линеен ред на разказа за повече дълбочина и сложност. Ретроспекциите също могат да помогнат на читателите да разберат взаимоотношенията между героите и произхода, мотивацията и гледната точка на героя и да подобрят разбирането на важна тема или идея.