Човешката сексуалност е нюансирана тема и студентите могат да бъдат представени с противоречива информация. Справянето с темата в класната стая може да бъде сложна задача за всеки, но пренебрегването на темата не е решение. Днес тийнейджърите искат да говорят по тази тема, а ролята на учителя е да улеснява дискусията по образователен и прогресивен начин.
Създаването на разкази за подпомагане на преподаването на дефиниции е мощен визуален инструмент, докато не се стигне до определянето на идентичността на хората. Стереотипирането на това как изглежда човек за различните полове може да бъде обидно. Storyboard That е решение на тази дилема: stickies . Стикерите могат да бъдат неутрални по пол или ясно мъжествени / женствени. Това ще помогне да се премахнат обидните визуализации и да се тласне дискусията в положителна светлина. Може да не е разумна идея да помолите учениците да създадат визуални картинки, които да отговарят на терминологията, тъй като те могат случайно да направят обидни материали. Ако обаче искате учениците да създават свои собствени отговори, може да е полезно да проведете разговор за стереотипите в началото на учебния час. По-долу ще намерите някои примери за образователни разкази, които могат да се използват за дискусия в клас.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Дефинирането на терминология е първата логическа стъпка във всяка единица. Класът протича гладко и безопасно, когато учениците знаят как да вербализират мислите си по подходящ начин. Когато се опитвате да определите различните термини за сексуалността, някои думи може да изглеждат двусмислени. Важно е студентите да не се фокусират върху конкретни дефиниции на всяка сексуалност или полова идентичност. Всъщност много термини са неясни по своя характер, за да се избегнат конкретни етикети. Важно е учениците да разбират, че хората не винаги се вписват плътно в една идентичност и че идентичностите са разнообразни и многостранни.
Усещането за принадлежност към нещо е мощно нещо и затова някои хора от LGBTQ общността предпочитат етикети, които съответстват на тяхната идентичност. Често тези етикети са последвани от усещане за облекчение, докато някой открие своята идентичност. От друга страна, другите са доволни от това кой са и не изпитват нужда да използват етикети или да се идентифицират с по-големи групи с подобна идентичност. Не всеки се вписва в две или три категории. Необходими ли са етикети? Не, но те са важни.
Частичен списък на термините за сексуалност, за да се разбере:
| секс | Класификация, присвоена на бебета при раждане въз основа на външна анатомия, мъжка или женска; често се нарича секс, назначен при раждането, а не просто секс |
|---|---|
| Cis-пол | Нечия полова идентичност се приравнява с пола им, определен при раждането |
| сексуалност | Сексуалната ориентация на човек |
| хетеросексуален | Сексуална ориентация, която описва онези, които се чувстват привлечени от пол, различен от техния |
| хомосексуален | Сексуална ориентация, която описва хората, които са емоционално и сексуално привлечени от хора от своя пол (по-често се използват за описване на мъжете) |
| лесбийка | Сексуална ориентация, която описва идентифицирани жени, които са сексуално и емоционално привлечени от други идентифицирани жени |
| двуполов | Сексуална ориентация, която описва човек, който е емоционално и сексуално привлечен от хора от собствен пол и други полове |
| Pansexual | Сексуална ориентация, която описва човек, който е емоционално и сексуално привлечен от хора от всякаква полова идентичност |
| безполов | Термин понякога се използва за описание на човек, който няма много слабо сексуално и / или емоционално привличане към другите |
| ексцентричен | Чадър термин, използван за описване на хора, които мислят за своята сексуална ориентация или полова идентичност извън социалните норми.
Някои хора не използват този термин поради употребата му като реч на омраза, но други са възвърнали значението. |
| Небинарен или пол Несъответстващ | Описва някой, чиято полова идентичност попада извън традиционната джендър на джендъра за мъже и жени. Понякога хората могат да се опишат без пол или повече от един пол. |
| интерсексуално | Термин за комбинация от хромозоми, полови жлези, хормони, вътрешни полови органи и гениталии, който се различава от двата очаквани модела на мъже или жени |
| ТЕЧНОСТ | Обикновено с друг приложен термин, като пол-флуид или флуидна сексуалност, флуидът (ity) описва идентичност, която може да се промени или измести във времето между или в комбинацията от наличните опции |
| транссексуални | Описва лице, чиято полова идентичност и пол, назначен при раждането, не съответстват; също се използва като чадър термин за включване на половите идентичности извън мъжете и жените |
| Polygender | Термин, отнасящ се за лица, които се идентифицират като повече от един пол по различно време или по едно и също време |
| Въпроси за пол | Някой обработва, изследва или разпитва как изразяват своята полова идентичност |
| Преминаването | Този термин се използва предимно за означаване на процеса, който транс човек претърпява при промяна на телесния си вид или за да бъде по-съгласуван с пола / пола, за който се чувстват, и / или да бъде в хармония с изражението на пола. |
| Транссексуален | Термин понякога използван в медицински изследвания и от транссексуални хора, отнасящи се до индивиди, които са преминали от един пол в друг |
| Skoliosexual | Термин, който се отнася за онези, които са привлечени предимно сексуално, романтично и / или емоционално към някои хора с джендър, транссексуални, транссексуални и / или не-бинарни хора |
| LGBTQ | Съкращение, отнасящо се до лесбийската, гей, бисексуалната, транс и разпитната общност |
| съюзник | Някой, който уважава и подкрепя членовете на LGBTQ общността |
| застъпник | Някой, който се бори срещу потисничеството на LGBTQ общността |
Когато обсъждаме нова терминология, особено за тази тема, е важно да бъдем максимално ясни и да не бъркаме термини. Тези визуализации в примерните сборници, които създавате, позволяват по-ясно разбиране и засилване на терминологията. Тази тема може да бъде смущаваща да се говори за учители и студенти, но простотата на героите прави термините по-малко страшни.
Очакванията за детството могат да бъдат драстично различни според пола, определен при раждането. Ако приемем пол, основан на пол, определен при раждането, започва преди раждането, когато бъдещ родител получава подаръци, определени в полза. Играчките, дадени на децата, помагат да се извайват ролеви роли. Мъжките могат да получат камиони и пластмасови инструменти, строителни блокове или хора от армията. Жените могат да получат рокли за принцеси, пластмасови кухненски комплекти и кукли. Всички тези обекти представляват социалните норми за пол.
Въпреки че не е отрицателно да дадете кукла на дете, за да помогнете за засилване на значението на грижите, грижите за пола в обществото често го правят така. Ако например кукла е подарена на мъжко дете, тя може да бъде „намръщена“, тъй като момчетата, които играят с кукли, са извън половите норми. Като общество ние правим несправедливост, като определяме и ограничаваме ролите на половете. Тези заключения може да не изглеждат огромен проблем по това време, но наистина могат да объркат хората, когато започнат да развиват своята идентичност.
Как се отнасяме към децата също има голямо влияние върху ролите на половете и тяхната идентичност. Когато едно момче падне и получи остъргване, как обикновено се лекува това дете? Когато едно момиче падне и получи остъргване, третират ли се по различен начин? Децата интернализират съобщения, когато им е казано да го „смучат“ или „втриват мръсотия в него“. Или игнорират болката, или решават, че болката им не е голяма работа и продължават напред. Това не е здравословен механизъм за справяне с децата и може да доведе до лоши умения за справяне. Накарайте учениците да мислят за дългосрочните въздействия на ролите на половете в обществото чрез създаване на история. Визуалните материали могат да помогнат да водят до дискусии и провокиращи мисъл отговори.
Тази дейност изисква учениците да помислят критично за това какви са дългосрочните резултати във всяка ситуация. Чрез модифициране на тази дейност и приканване на студентите да създадат свои собствени примери за половите норми, студентите ще могат да визуализират собствените си подобни преживявания, което създава оценка на отражението. По-долу е примерно табло, което студентите могат да попълнят директно, самостоятелно или като част от дискусия в клас.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Вътрешният конфликт, преживяван от студентите, които разпитват или са идентифицирани по ЛГБТ, може да бъде безграничен и завладяващ. Студентите, които не се идентифицират като част от LGBTQ общността, може да се почувстват малко изгубени или аутсайдери в тази тема. Понякога те могат да се чувстват така, сякаш не знаят какво да кажат. Разбираемо, те може да не искат да обидят някого или може да не знаят как да му помогнат. Представянето на трите А е добра отправна точка за учениците да разберат ролите, които могат да играят. Студентите, които не са част от LGBTQ общността, могат да бъдат съюзник, застъпник и някой, който приема различията .
Да бъдеш съюзник за LGBTQ общността е важна роля. Съюзникът е в подкрепа на членовете на общността, като е отворен за разговор по честен начин. Тя включва слушане по начин без преценка, като същевременно се запазва уважението към лицето и поверената информация. Необходима е определена доза смелост, за да бъдеш съюзник. Днес все още съществуват предразсъдъци спрямо LGBTQ общността и да бъдеш съюзник на малцинството е стъпка в правилната посока. По-долу е табло с разкази, което показва на учениците начини да бъдат съюзник.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Да бъдеш адвокат не е лесна задача. Това е някой, който се противопоставя на потисничеството на LGBTQ общността, е модел за подражание на техните връстници и променя средата на по-приемаща, като се присъединява или стартира в организации, докато съобщава за тормоз над LGBTQ лица. По-долу е табло с разкази, което показва на учениците начини да бъдат защитници.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Важно е също учениците да се научат да приемат индивидуалните различия, но това е най-малкото, което могат да направят. Някой, който приема хората за такива, каквито са и разбира, че половата идентичност не е обвързана директно с пола, определен при раждането, е цел на обучението за тази дискусия. По-долу е табло с разкази, което показва пример колко лесно може да бъде приемането на различията.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
По-лесно е да се каже, отколкото да бъдеш съюзник, застъпник или приемане на различия; само дефинирането на това, което те са не е достатъчно. Превръщането на информацията в действие изисква практика и увереност. Показването на различни начини да бъдете един от трите А прави по-лесно да изглежда. Помоляването на студентите да направят свои собствени разкази със себе си, изпълняващи някои от трите А, изгражда увереността да действа в реалност.
Студентите са продукт на средата им, а непоносимостта към различията е научено поведение. Създаването на настройка за приемане в класната стая за всички студенти ще помогне да се изтласка тормозът и да се насърчи разбирането. Ако някой може да се научи да дискриминира, може да се научи да приема повече. Най-голямата роля на учителя за улесняване на безопасна среда в класната стая е преподаването на начини за по-голямо приемане. Да си съюзник, застъпник или да приемеш други са само няколко начина да подкрепиш LGBTQ студентите и общността. Разбирането на общността, как да ги подкрепяме и как изглежда подкрепата на техните връстници са само няколко начина да преподадете тази тема в класната си стая.
Извън предложенията за дейности по-горе, може да искате да създадете плакати, PSA или работни листове, които да допълнят дискусиите в клас. Въпреки че това не са необходими компоненти за преподаване на пол и сексуалност в класната стая, те могат да послужат като допълнителни начини за засилване на информацията и, в случай на работни листове, да предоставят на учениците място, където всъщност да напишат мислите си някъде, които няма да се видят от други студенти (ако се чувстват неприятно или имат нужда да споделят информация).
Полът се отнася до социално изградените роли, поведения, изрази и идентичности, които обществото счита за подходящи за мъже, жени и хора от друг пол. Полът е различен от биологичния пол. Сексуалността се отнася до сексуалните предпочитания, желания и поведение на дадено лице.
Обучението за пола и сексуалността е важно за насърчаване на приобщаването, справедливостта и уважението към многообразието. Помага на учениците да разбират и уважават хората, които се идентифицират като LGBTQ+, и създава по-приветлива среда за тях.
Учителите могат да се занимават с въпроси, свързани с пола и сексуалността в класната стая, като включват теми и перспективи за ЛГБТК+ в учебната програма, като използват приобщаващ език и местоимения и се занимават с всякакви случаи на тормоз или дискриминация. Те могат също така да осигурят ресурси и подкрепа за ученици, които се борят със своята полова идентичност или сексуална ориентация.
Учителите могат да създадат безопасна и приобщаваща среда за ЛГБТК+ ученици чрез използване на приобщаващ език, признаване и празнуване на многообразието и предизвикване на хомофобски и трансфобни нагласи и поведение. Те могат също така да подкрепят LGBTQ+ студенти, като предоставят ресурси и създават възможности за тях да се свързват с други LGBTQ+ студенти и съюзници.
Учителите могат да отговарят на въпроси или коментари от ученици относно пола и сексуалността, като предоставят точна и подходяща за възрастта информация, насърчават съпричастност и разбиране и зачитат неприкосновеността на личния живот и поверителността на учениците, които може да се борят със своята полова идентичност или сексуална ориентация. Те могат също така да пренасочват разговори, които са неподходящи или неуважителни.