(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Много от нас вероятно израснаха, като се скараха за отрицателно поведение, независимо дали сме били заземени, дали са им отнети привилегии или просто са изпратени в стаите ни. Времената със сигурност са се променили оттогава. С тези промени идва и увеличеното използване на положителни формулировки и подкрепление, особено в академичните среди.
След прилагането на различни академични инициативи на национално ниво през новата история, акцентът беше поставен върху задържането на учениците в класната стая. Това е прекрасно на теория, но като преподавател най-вероятно сте изпитали поне един ученик, чието поведение се отразява негативно на останалата част от класа. Постоянното изтъкване и коригиране на негативното поведение обикновено не е от полза за класа, учителя и най-важното - ученикът, демонстриращ това поведение. Положителното подсилване често пъти може да обърне това и наистина да мотивира ученика.
Положителното укрепване е актът за възнаграждение или възхвала на положителното поведение в опит да се промени, избягва или напълно да се спре негативното поведение. Подобно на всяка друга табло за картини, като например напомнящи дъски, положителната армировъчна диаграма е персонализирана за всеки индивид.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Преди да създадете положителна диаграма за подсилване, първо трябва да решите какво е отрицателното поведение, което искате да приключите. След като знаете това, разберете какво е положителното противоположно поведение. Например:
Това са само някои основни примери. Това може да работи за всяко поведение.
Когато избирате армировката, наистина помага да познавате ученика. Укрепването ще бъде примамливо само ако това е нещо, от което ученикът се радва. Важно е също така да се поддържа реалистично. Като учител трябва да сте сигурни, че подкреплението може действително да бъде присъдено. Положителната армировъчна дъска няма да работи, ако студентът не може действително да получи подкреплението по някаква причина.
Често може да бъде полезно включването на студента в този процес. Най-вероятно те ще се почувстват по-ангажирани и ще „купуват“ в концепцията по-лесно. Друга идея е да създадете съвет за избор на награда . Включете шепа подкрепления, от които студентът може да избира, когато ги печели.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Друг аспект, който трябва да имате предвид, е честотата, на която студентите ще получат своите подкрепления. Това понякога ще зависи от поведението. Ако поведението, което се опитвате да коригирате, се среща често, помислете за по-често усилване. Ако това е нещо, което се случва по-рядко, може да има по-голям смисъл да се обмисли по-рядко подсилване.
Използваните примери са предимно за училищна употреба, но този тип техника на управление на поведението може да се използва и у дома. Само помислете за диаграма на работата. Когато детето завърши своите задачи, обикновено получава някакъв стимул. Може да се използва и за проследяване на личната хигиена:
Сега, когато успешно сте създали диаграма за положително поведение, е време да го използвате. Тази част е проста. Когато ученикът демонстрира желаното поведение, маркирайте го на дъската. Това може да бъде със стикер, звезда, отметка или друг начин, който работи най-добре. След като ученикът успешно демонстрира желаното поведение предварително определен брой пъти, те получават своето подкрепление.
Ако искате допълнително да персонализирате графики за поведение или да създадете стандартни графики за поведение за цяла класна стая, може да искате да направите плакати за положително поведение. Те могат да бъдат адаптирани така, че да отговарят на всякаква употреба, особено на посочените тук, и са чудесни, ако работите в малък клас или с повече от един ученик.
Положителното укрепване е чудесен инструмент, който може да помогне за замяна на нежелано поведение с по-желано.
Графиките за положително подсилване могат да се използват за насърчаване на широк спектър от поведения, от основни хигиенни процедури като миене на зъби и ръце до по-сложни социални умения като споделяне и редуване, до академични задачи като попълване на домашни или упражняване на четене. Ключът е да идентифицирате конкретно поведение, което искате да насърчите, и след това да създадете диаграма, която проследява напредъка към тези цели.
Продължителността на времето за използване на диаграма или работен лист за положително подсилване ще зависи от индивида и целевото поведение. Някои поведения могат да бъдат сравнително лесни за промяна и може да изискват само няколко седмици укрепване, докато други може да изискват непрекъснато укрепване за по-дълъг период от време. Важно е редовно да оценявате напредъка и да коригирате стратегията за подсилване, ако е необходимо.
Докато диаграмите и работните листове за положително подсилване могат да бъдат ефективни инструменти за насърчаване на положително поведение, има някои потенциални недостатъци, които трябва да знаете. Прекаленото разчитане на външни награди може да доведе до липса на вътрешна мотивация и фокусиране върху наградите, а не върху желаното поведение. Освен това някои деца могат да станат прекалено съсредоточени върху наградите и да се обезсърчат или разочароват, ако не ги получат. Важно е да използвате положително подсилване като част от по-широка стратегия за управление на поведението, която включва също моделиране, обратна връзка и други положителни подкрепа.
След като желаното поведение е установено, важно е постепенно да преминете от използването на диаграмата или работния лист за положително подсилване. Това може да стане чрез постепенно намаляване на честотата на наградите и увеличаване на отговорността на детето за поведението му. Важно е да продължите да предоставяте положителна обратна връзка и подкрепа, ако е необходимо, но също така да насърчавате детето да развие вътрешна мотивация и чувство за постижение.