Ние всички мечтаем за съвършенство: внимателно усъвършенстваната физичност и умения на олимпийски атлет; перфектното семейно хранене, като картина на Норман Рокуел; перфектно хармонично общество, с което всеки щастливо се занимава с живота си. Но съвършенството идва на цена и остава постоянно недостъпно. Това противоречие е само една от причините, поради които дистиопите са завладели читатели от всички възрасти. Идеята за утопия, съпоставена със суровата реалност, която никога не може да съществува, създава убедителна обстановка за социален коментар и критика.
Тъй като излагаме нашите ученици на четене на различни жанрове , е важно за тях да разберат моделите и нюансите, които един автор използва. Какво прави дистопичната фантастика различна от епичната или пиесата? В този план за уроците ще откриете елементите на една дистопия, характеристиките на дистопичната литература и начините за преподаване на терминологията, докато учениците създават забавни сценарии за концепцията.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Думата "утопия" бе създадена от сър Томас Море за книгата му за идеално организирано общество. От гръцкия топос е "място". Префиксът е умишлено двусмислен; на гръцки префикс ou означава "не", а префикс eu - означава "добър". Така че u-topia може да бъде или "добро място", или "не-място"; въображаемо място.
Един от най-старите записани и най-широко известни утопии е Едемската градина. Утопията е едно идеално общество, където всичко е идеално организирано и жителите обичат щастливо живота си.
Определете dystopia като противоположност на утопия, използвайки prefix dys- , от гръцки за "bad". Това е погрешно общество, дисфункционално и нежелателно. В литературата тези два термина често съвпадат. Много дитопии изглеждат идилично, но в хода на историята разкрива истинската им природа: зловеща и недостатъчна.
Някои дитопии са диви пустинни пустини, празни от растения и пълни с беззаконни бандити и военачалници. Този вид дистопия често не се бърка с утопия; наистина опасните дитопии са тези, които изглеждат перфектни на повърхността, но са тайно ужасни.
Тук са толкова общи елементи на тези "тоталитарни" дистопии:
| елемент | описание |
|---|---|
| Хората са ограничени от независима мисъл и действие | Хората не са свободни да правят своя собствен избор в живота, правителството избира за тях. |
| Управляващото правителство често е потискащо | Потисническото правителство често е отегчаващо, има постоянно наблюдение на своите хора, създава поръчки, има военен контрол и потиска народа си. |
| Настройката често е футуристична или във фикционална вселена | Настройката често е в бъдеще или в измислена вселена след масивна война или катастрофа. Това помага да се обясни различната структура на обществото и да се оправдае властта на правителството. |
| Съдържа елементи на съответствие или екстремно равенство | Хората са принудени да бъдат много близки и да се съобразяват с правилата и очакванията, които правителството е поставило. |
| Правителството описва тяхното общество като утопия | Те използват пропаганда и тънка манипулация, за да подмамят хората си да вярват, че нещата са перфектни. |
| Главният герой иска да възстанови хората на традиционния живот | Главният герой има момент на яснота и осъзнава проблемите в обществото. Те се опитват да направят промяна, за да "освободят хората". |
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Въпреки че този урок може да се използва за много нива, по-долу са Общите основни държавни стандарти за степен 8. Моля, вижте Вашите общи основни държавни стандарти за правилните подходящи за съответната степен направления.
Студентите ще могат да определят дитопията и утопията. Те също ще разберат как този жанр се различава от другите жанрове на литературата.
Преди да прочетете роман с дистопичен свят, преминете към вашите ученици определението и общите елементи на този жанр. Полезно е студентите да сравняват и контрастират значението на утопията и дистопията. Накарайте учениците да мислят за филми с елементи на дистопии и утопии и да обсъждат класовете за тях. Пристигането със списък е страхотен активатор, за да ги стартира. Те биха могли да създадат и сценарий, който сравнява и контрастира два филма, или дистопия и утопия.
Докато учениците четат или след като са завършили четенето, помолете ги да създадат разказ, показващ основните елементи на една детопсия. Те могат да включват знаци, настройки, директни котировки и обяснения за всеки елемент.
Свържете тази задача с презентация! Вижте нашата статия за това как да представите сценария.
Картите със сценария могат да се използват за визуално представяне на ключовите теми и концепции на антиутопичната литература, като съответствие, правителствен контрол и опасностите на технологиите. Чрез създаването на поредица от карти, които представят различни сцени или моменти в дистопична история, учениците могат да анализират как са представени тези теми и да развият по-дълбоко разбиране на посланието на автора.
Когато създавате карти с разкази за дистопични уроци по литература, е важно да се съсредоточите върху ключови моменти или сцени, които илюстрират темите и идеите на историята. Използвайте изображения или символи, които са емоционални и спомагат за предаване на настроението и атмосферата на историята. Освен това помислете за темпото на историята и как използването на карти с сценария може да помогне за разделянето на разказа на по-малки, по-управляеми части.
Дистопичната литература е актуална днес, защото ни позволява да изследваме важни въпроси от реалния живот, като държавен контрол, социална справедливост и опасностите от технологиите. Използвайки дистопичната литература като средство за преподаване, учениците могат да развият по-задълбочено разбиране на тези проблеми и да станат по-ангажирани със света около тях. Освен това изучаването на дистопична литература може да помогне на учениците да развият умения за критично мислене и да осъзнаят по-добре потенциалните последици от определени действия или политики.
Картите със сценария могат да се използват за насърчаване на учениците да анализират наративната структура на дистопична история, като идентифицират ключови моменти от сюжета и как те се свързват с темите и посланието на историята. Създавайки свои собствени карти с разкази, учениците са принудени да мислят критично за историята и да обмислят как различните елементи се съчетават.