El currículo
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- 1921 Ralph TylerToda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tresfuentes: Los estudiantes, La sociedad y Los requisitos del contenido
- El currículo
- Gimeno Sacristán, 1940
- Los niveles del currículo son el macrocurrículo, mesocurrículo, microurrículo.
- 1962 Hilda TabaLas exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura deben fundamentarseen las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura
- Enfoques curriculares
- Johnson (1967)Serie estructurada de resultados buscados
- Kearney y Cook (1969)Todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela
- Enfoques curriculares
- Señala un movimiento que vadesde las perspectivas más antiguas del curriculum, que restringían el uso del término al contenido impartido, hacia otra más reciente en la que eltérmino engloba todos los aspectos de la situación enseñanza/aprendizaje
- Lawrence Stenhouse 81975)Propuesta educativa abierta al escrutinio crítico y ser traducida efectivamente a la práctica
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- Enfoques curriculares
- 1986, John Franklin Bobbitt: El primero en desarrollar una Teoría CurricularEl curriculo debería adaptarse a las necesidades sociales, no a las necesidades académicas. Lo importante son los objetivos de aprendizaje
- Joseph Schwab (1969)El campo curricular está moribundo. Hay que mejorar la práctica en la elaboración teórica curricular contemporánea
- Enfoque Funcionalista del CurrículoSe ve el quehacer educativo como un sistema, donde cada parte contribuye al buen funcionamiento del todo, para lograr el fin perseguido, que es la adaptación del niño a la sociedad y convertirlo en un miembro que sea útil para ella y contribuya a su orden. (Durkheim, 1895)
- El currículo es un campo de estudio y de práctica La teoría curricular enfrenta una doble situación, por un lado, la relación teoría-práctica en el proceso educativo y por otra, larelación entre educación y sociedad
- Carl Rogers (1949, enfoque humanista): Perspectiva Contemporánea donde se privilegia el aprendizaje, el crecimiento de hombres y mujeres a nivel individual, el desarrollo a escala humana, el propósito de esta tendencia es lograr el rescate del educador y del educando
- Referencias
- Acevedo, Z. (09 de 2020). prezi.com. Recuperado el 13 de 02 de 2023, de prezi.com: https://prezi.com/i/t9qbjy3bfv80/teorias-tendencias-y-enfoques-de-curriculo-y-la-innovacion-desde-la-perspectiva-clasica-contemporanea-y-emergente/KEMMIS, S. (1988 - 1993). Repositorio UNAD. Recuperado el 14 de 02 de 2023, de Repositorio UNAD: Repositorio UNAD - PDF de apoyoQuiroga, F. R. (2020). es.scribd.com. Recuperado el 13 de 02 de 2023, de es.scribd.com: https://es.scribd.com/document/479873628/APORTE-fundamentos-teorias-tendencias-y-enfoques-de-curriculo-y-la-innovacion-desde-la-perspectiva-clasica-contemporanea-y-emergente#Sacristán, J. J. (1991). Repositorio UNAD. Recuperado el 14 de 02 de 2023, de Repositorio UNAD: Repositorio UNAD - PDFde apoyo
- Soy Lawton (1973)
- Lundgren, 1983
- - Selección de los conocimientos y destrezas que han de transmitirse mediante la educación- Organización del conocimiento y de las destrezas.- Indicación de los métodosrelativos a los contenidos que deben ser enseñados, su orden y su control
- Stephen Kemmis1984
- Deiby Estid Márquez GómezMaestría en EducaciónUniversidad Abierta y a Distancia - UNADFebrero 2023
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