في هذا النشاط، والطلاب سوف قارن بين الرواية والفيلم باستخدام T-مخطط تخطيط. العمود على اليسار ويحدد المشاهد في الرواية التي لم تكن موجودة في الفيلم. العمود على اليمين يحدد المشاهد في الفيلم التي لم تكن موجودة في الرواية. المثال الأول من المشهد الذي لم يكن موجودا في الفيلم هو عندما تجتمع كيني روفوس للمرة الأولى على متن الحافلة إلى المدرسة الابتدائية كلارك. هو آخر عندما يتعلق الأمر بايرون لانقاذ كيني، لمحاربة الفتوة، لاري دان. الأخير هو محاولة السيدة واتسون على حرق الأصابع بايرون مع المباراة، بعد أن أدرك له إضاءة اللعب على النار.
المثال الأول من مشهد غير موجودة في الرواية هو عندما بايرون، كيني، وجوي تلبية أبناء عمومتهم في برمنغهام، ألاباما. أبناء العم وصف الاحتجاجات السلمية، وأدوارها، وكيف تم إلقاء القبض عليهم. والعنصر الثاني فقط في الأفلام ونشرات الأخبار التي تصف أحداث عام 1960 أن جذب انتباه بايرون والسيدة واتسون. المثال الأخير هو عندما بايرون وكيني محاولة تدري أن تأمر في المطعم الوحيد بيضاء و.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
قم بإنشاء لوحة عمل تقارن بين كتاب وأفلام The Watsons Go to Birmingham وتناقضها
اطلب من الطلاب قراءة القصة وتحليلها بعناية لفهم الأنواع المختلفة من المراجع الموجودة في القصة. قبل مناقشة موضوع المراجع التاريخية، قدم بعض الوصف الأساسي لكيفية تغطية أحداث العالم الحقيقي في القصص وكذلك كيف ينشر الأدب الوعي ويلهم التغيير.
أعط الطلاب أمثلة على المراجع التاريخية المستخدمة في القصص والروايات الأخرى التي يعرفونها بالفعل حتى يحصلوا على فكرة عن السياق. بمجرد قيام الطلاب ببعض التدريبات، اطلب منهم تسليط الضوء على جميع المراجع التاريخية الموجودة في القصة ومحاولة فهم السياق الذي يتم استخدامها فيه.
اطلب من الطلاب اختيار أي ثلاثة مراجع رئيسية من الكتاب وإجراء بحث مستقل عن تلك المراجع. على سبيل المثال، إذا اختار أحد الطلاب حركة الحقوق المدنية، فيمكنه النظر في تواريخها وأسبابها وتأثيراتها والشخصيات المهمة المشاركة فيها لمعرفة المزيد عن التاريخ والسياق الذي تم استخدامه فيه في الرواية.
شجع الطلاب على النظر في تأثير هذه المراجع التاريخية على القصة. يمكن للطلاب النظر في كيفية تأثير هذه المراجع على الشخصيات ومساعدتها في تطوير الشخصية، أو كيفية ارتباطها بموضوعات القصة. يمكن للطلاب أيضًا مقارنة وجهات نظرهم حول هذه الأحداث وبدء مناقشة صحية.
ناقش التلميحات التاريخية وأهميتها في الكتاب مع القراء الآخرين للحصول على آرائهم. ادع إلى التأمل في الطرق التي لا تزال بها هذه التلميحات ذات أهمية في العالم الحديث. إرشاد الطلاب لأداء أنشطة مختلفة من أجل فهم الرواية.
أحد الفروق الملحوظة هو أنه من أجل تلبية قيود مدة الفيلم، يقوم الفيلم بتقصير عدة تسلسلات ويتجاهل العناصر الأساسية من الرواية. يمكن للطلاب قراءة الرواية ومشاهدة الفيلم كنشاط لإجراء تحليل شامل للاختلافات.
نعم، لقد قام الفيلم بعمل جيد في التعبير عن أفكاره الأساسية ورسائله الأساسية، والتي تضمنت قيمة الأسرة والمرونة وتأثيرات الأحداث التاريخية على الناس. يمكن اعتبار بعض المشاهد فقط مفقودة من الفيلم، ومع ذلك، يستخدم الطلاب الفيلم لمراجعتهم وتحليلهم وكذلك للاستمتاع بسرد القصص المرئية.