يعني فهم أبحاث الدولة فهم المصطلحات التي تتماشى معها. في هذا النشاط ، سيعرض الطلاب معرفتهم بالمصطلحات الأساسية المتعلقة بأبحاثهم في الولايات المتحدة. سيقوم الطلاب بإنشاء خريطة عنكبوتية من 3 خلايا توضح وتعرف مفردات جديدة . يجب تشجيع الطلاب على اختيار الكلمات التي يتعرفون عليها من كلمة بنك المقترحة أدناه.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء لوحة عمل مكونة من 3 خلايا تحدد 3 مصطلحات رئيسية لبحوث الدولة.
تعليمات الطالب:
المتطلبات:
ابدأ بمقدمة ممتعة وتفاعلية للمفردات المحددة المتعلقة بالولايات الأمريكية، مثل "العاصمة" و"الحدود" و"المعلم". اشرح ما هي الخريطة العنكبوتية وكيف يمكن أن تساعد في تنظيم المعلومات وتوضيحها. اعرض أمثلة على خرائط العنكبوت لمنح الطلاب فكرة واضحة عما سيقومون بإنشائه.
ساعد كل طالب على اختيار ثلاث كلمات من المفردات المتعلقة بالحالة. قم بتوفير الموارد مثل الكتب المصورة والمقالات البسيطة عبر الإنترنت ومقاطع الفيديو التعليمية لمساعدتهم على الفهم. قم بتوجيه الطلاب في البحث عن كل كلمة، مع التركيز على تعريفها وأهميتها المتعلقة بالولايات الأمريكية.
قم بتزويد الطلاب بالمواد اللازمة لإنشاء خرائط العنكبوت الخاصة بهم، مثل الورق وأقلام الرصاص وأقلام التلوين وأقلام التحديد. شجعهم على رسم صورة مركزية تتعلق بالولايات الأمريكية في وسط الخريطة وتمديد "الأرجل" لكل كلمة من المفردات. في كل "جزء" من الخريطة، اطلب منهم توضيح وكتابة تعريف بسيط أو حقيقة حول كلمة المفردات.
اطلب من الطلاب تقديم خرائط العنكبوت الخاصة بهم إلى الفصل، وشرح الرسوم التوضيحية والتعريفات التي كتبها. قم بتيسير مناقشة صفية حول الكلمات المختلفة، وكيفية ارتباطها بالولايات الأمريكية، وسبب أهمية معرفتها.
يجب أن يتوافق اختيار المفردات الخاصة بنشاط المفردات المرئية مع الأهداف التعليمية ومستوى الصف الدراسي للطلاب. عادةً ما ترتبط هذه الكلمات بالجغرافيا أو التاريخ أو الثقافة أو المصطلحات السياسية الخاصة بدراسات الدولة في الولايات المتحدة. بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا أو الجدد في هذا الموضوع، من المفيد البدء بكلمات أكثر أساسية وشائعة الاستخدام. مع تقدم الطلاب، يمكنك تقديم مصطلحات أكثر تعقيدًا. بالإضافة إلى ذلك، فإن السماح للطلاب بالحصول على بعض الاختيار في اختيار الكلمات الخاصة بهم يمكن أن يزيد من المشاركة، حيث يمكنهم اختيار المصطلحات التي تهمهم بشكل خاص أو تتعلق بمجال اهتمام معين في دراسات الدولة. قد يأخذ المعلمون أيضًا في الاعتبار الموضوعات أو الموضوعات الحالية التي يتم تناولها في الفصل للتأكد من أن المفردات ذات صلة وتعزز التعلم المستمر للطلاب.
عند تمثيل كلمات المفردات بصريًا، يعد الإبداع والوضوح أمرًا أساسيًا. يمكن للطلاب استخدام الرسومات أو الرموز التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بمعنى الكلمة، مما يسهل تذكرها وفهمها. على سبيل المثال، بالنسبة للمصطلحات الجغرافية، يمكن أن تكون الخرائط البسيطة أو الرسومات التخطيطية للمناظر الطبيعية فعالة. قد يتم تمثيل المصطلحات التاريخية بجداول زمنية أو صور مميزة. يمكن للطلاب أيضًا استخدام الرسوم البيانية أو المخططات الانسيابية لمزيد من المفاهيم المجردة. إن تشجيع مجموعة متنوعة من التعبيرات الفنية يسمح للطلاب بتخصيص تجربة التعلم الخاصة بهم ويلبي أنماط التعلم المختلفة. يمكن أن يؤدي استخدام الترميز اللوني إلى تعزيز التأثير البصري والوضوح التنظيمي للتمثيلات.
يعتمد شكل نشاط المفردات المرئية، سواء كان فرديًا أو جماعيًا، على نتائج التعلم المرغوبة. يتيح العمل الفردي للطلاب التعمق في معاني وتطبيقات الكلمات التي اختاروها، مما يوفر تجربة تعليمية أكثر تخصيصًا. كما يضمن أيضًا مشاركة كل طالب بشكل مباشر في عملية البحث عن المفردات وإنشاءها. من ناحية أخرى، يعزز العمل الجماعي مهارات التعاون والتواصل، ويمكن أن يكون فعالاً بشكل خاص في تغطية نطاق أوسع من المفردات حيث يساهم كل عضو في المجموعة بكلمات مختلفة. وفي إطار المجموعة، يستفيد الطلاب من المعرفة المشتركة ووجهات النظر المتنوعة. كلا النهجين لهما مزاياهما، ويمكن أن يعتمد الاختيار على الأهداف المحددة للدرس وديناميكيات الفصل الدراسي.