الصراعات الأدبية هي عنصر رئيسي آخر في كثير من الأحيان تدرس خلال الوحدات ايلا. بناء على معرفة مسبقة لتحقيق مستوى إتقان مع طلابنا هو المهم. طريقة ممتازة للتركيز على أنواع مختلفة من الصراع الأدبي هو من خلال القصص المصورة. وبعد أن يختار الطلاب مثالا من كل الصراع الأدبي وتصور باستخدام الخالق القصة المصورة هو وسيلة رائعة لتعزيز الدرس!
في ماكبث، والصراع لا يزال قائما. ويرجع جزء كبير من الصراع من السحرة الثلاثة وهيكات، الذي لعبة مع ماكبث، وعقد في نهاية المطاف يعود المعلومات التي تسبب سقوطه. طوال كل فعل، والسحرة تعطي ماكبث نبوءة أن يأتي صحيحا. ومع ذلك، في النهاية، قرروا أنهم مستاؤون معه، واختيار لإحداث الخراب له.
وجود طلاب خلق القصص المصورة التي تظهر السبب والنتيجة من أنواع مختلفة من الصراعات يقوي التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية.
ورثة دنكان يعود للإطاحة ماكبث.
سيدة ماكبث يبدأ بالهلوسة، واعتبرت لديها بقع الدم المادية على يديها ... "لماذا لن هذه يغسل؟"
وبحلول نهاية المسرحية، وتواجه ماكبث مع جيوش موحدة من اسكتلندا، التي ماكداف قاد.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في ماكبث.
ابدأ الدرس بمناقشة مفهوم دوافع الشخصية وكيف تقود الصراعات في الأدب. التعريف بمسرحية "ماكبث" والشخصيات الرئيسية. اشرح أن الطلاب سيقومون بتحليل الصراعات في المسرحية من خلال التعمق في دوافع الشخصيات. قدم نظرة عامة مختصرة على المشهد أو الصراع المحدد الذي ستركز عليه في هذا الدرس.
قم بتعيين مشهد أو صراع معين من ماكبث للطلاب. تأكد من أن المشهد يسلط الضوء على دوافع الشخصية التي تؤدي إلى الصراع. اطلب من الطلاب قراءة المشهد بعناية وتحديد الشخصيات المعنية ودوافعهم وكيف تؤدي هذه الدوافع إلى الصراع. شجعهم على تدوين الملاحظات وتدوين الاقتباسات الرئيسية التي تكشف عن رغبات الشخصية وأهدافها.
قم بتنظيم الطلاب في مجموعات صغيرة واطلب من كل مجموعة مناقشة دوافع الشخصيات المشاركة في المشهد المخصص. اطلب من الطلاب أن يفكروا في الأسئلة التالية: ما هي رغبات الشخصية أو أهدافها في هذا المشهد؟ وكيف تتعارض هذه الرغبات مع رغبات الشخصيات الأخرى؟ كيف تقود دوافع الشخصية الصراع؟ قم بتيسير مناقشة صفية حيث تشارك كل مجموعة نتائجها ورؤاها، مع التركيز على تأثير دوافع الشخصية على الصراع.
كلف الطلاب بكتابة مقالات فردية تحلل دوافع الشخصية في المشهد الذي درسوه. شجع الطلاب على استكشاف كيف تشكل هذه الدوافع أفعال الشخصيات وقراراتها، مما يؤدي في النهاية إلى الصراع. اختتم الدرس بمناقشة صفية حيث يشارك عدد قليل من الطلاب مقالاتهم وأفكارهم حول دوافع الشخصية وصراعاتها.
يدور الصراع المركزي في "ماكبث" حول صراع ماكبث الداخلي بين طموحه الجامح وضميره الأخلاقي. يقود هذا الصراع الداخلي الحبكة بأكملها، حيث تؤدي رغبة ماكبث في السلطة إلى ارتكاب أعمال شنيعة، مما يؤدي إلى سلسلة من الأحداث التي تبلغ ذروتها في المأساة. معركته الداخلية بين الطموح والشعور بالذنب هي المحرك الذي يدفع السرد ويؤدي في النهاية إلى سقوطه.
تنبع العديد من الصراعات الخارجية في "ماكبث" من الصراع على السلطة والمعارضة بين الشخصيات. الصراع الخارجي الأساسي هو الصراع على السلطة بين ماكبث وماكدوف، الذي يمثل المعارضة لحكم ماكبث الاستبدادي. وهذا الصراع هو مظهر من مظاهر الصراع الأوسع على السلطة، حيث يثير صعود ماكبث إلى العرش شرارة المقاومة والتمرد. بالإضافة إلى ذلك، توضح الصراعات بين ماكبث وبانكو، وكذلك بين ماكبث ومالكولم، صراعات السلطة التي تشكل ديناميكيات المسرحية.
تعتبر أوراق العمل أدوات قيمة لإشراك الطلاب في المناقشات حول المعضلات الأخلاقية الناشئة عن الصراعات في "ماكبث". يمكن أن تتضمن أوراق العمل هذه أسئلة تحث الطلاب على التفكير في كيفية تحرك تصرفات الشخصيات من خلال صراعاتهم الداخلية والخارجية. من خلال استكشاف الخيارات الأخلاقية للشخصيات، يمكن للطلاب الخوض في موضوعات شاملة مثل التأثير المفسد للطموح وعواقب الخيانة. تساعد هذه المناقشات الطلاب على ربط الصراعات بالموضوعات الأوسع للمسرحية، مما يعزز فهمهم للمشهد الأخلاقي المعقد لـ "ماكبث".
في حين أن ماكبث والليدي ماكبث هما محور الصراعات في المسرحية، فإن الشخصيات الثانوية مثل الساحرات والليدي ماكدوف تلعب أدوارًا مهمة في التأثير على قرارات الشخصيات الرئيسية. تثير نبوءات السحرة طموح ماكبث وتحريك الصراعات. تعمل الليدي ماكدوف، من خلال براءتها وضعفهم، على النقيض من الليدي ماكبث، حيث تسلط الضوء على العواقب الأخلاقية لأفعال الشخصيات. ولهذه الشخصيات الثانوية تأثير غير مباشر ولكنه مؤثر على صراعات وقرارات الشخصيات الرئيسية، مما يساهم في تعقيد المسرحية وعمقها.