عند تدريس الخطب والرسائل، فإنه من المفيد لتحديث أو تعريف الطلاب على الأجهزة البلاغية التي تعزز استراتيجيات البلاغية. بعد قراءة "لدي حلم"، اطلب من طلابك أن تفعل مطاردة زبال استخدام القصة المصورة الخالق. منحهم خمسة أجهزة البلاغية التالية، ويكون لهم خلق القصة المصورة التي تصور ويفسر استخدام كل جهاز في الخطاب: التكرار، قياسا على ذلك، التوازي، إعادة صياغة، ونقيض.
| وصف | مثال | |
|---|---|---|
| تكرار | باستخدام نفس الكلمات أو العبارات لتعزيز فكرة أو مفهوم | "لذلك دعونا أجراس الحرية من قمم التلال المذهلة نيو هامبشاير. السماح أجراس الحرية من الجبال العظيمة من نيويورك ... عندما نسمح حرية ring-- عندما تركنا عليه عصابة من كل مدينة وفي كل قرية، من كل ولاية وكل مدينة، ونحن سوف تكون قادرة على تسريع ذلك اليوم عندما تكون كافة وأبناء الله، الرجال السود والرجال البيض، اليهود والوثنيون، البروتستانت والكاثوليك، تكون قادرة على التكاتف والغناء في كلمات الزنجي الروحي، "أحرار .. أخيرا أحرار .. أخيرا الله العظيم القديم-الأقوياء، ونحن أحرار في النهاية. " |
| تشابه جزئي | مقارنة الانتباه إلى تبسيط فكرة معقدة أو حجة | "بمعنى من المعاني، ونحن قد وصلنا إلى عاصمة أمتنا لصرف شيك ... وبدلا من تكريم هذا الالتزام المقدس، أمريكا أعطت الشعب الزنجي والاختيار السيئ الذي يعود ملحوظ" عدم كفاية الأموال. " |
| تماثل | تكرار بنية أو كلمة ترتيب النحوية لتسليط الضوء على فكرة مهمة | وقال "سنكون قادرين على العمل معا، لنصلي معا، للنضال معا، للذهاب إلى السجن معا، للدفاع عن حرية معا، مع العلم أننا سوف تكون خالية يوم واحد." |
| إعادة صياغة | وأعرب عن نفس الفكرة في كلمات مختلفة لتوضيح وتعزيز نقطة معينة | "في عملية الحصول على مكاننا الصحيح يجب علينا أن لا نرتكب أفعالا غير شرعية ... ويجب علينا ألا نسمح لاحتجاجنا الخلاق أن تتحول إلى عنف جسدي." |
| Anithesis | المتناقضة فكرتين المعارضة في جمل متتالية لجذب انتباه المستمع | "لدي حلم بأن يوم من الأيام سوف يعيش أطفالي الأربعة في بلد حيث لن يتم الحكم عليها من خلال لون بشرتهم، بل بحسب مضمون شخصياتهم. " |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
Student Instructions
ابدأ الدرس بتحديد السياق التاريخي لخطاب مارتن لوثر كينغ جونيور "لدي حلم". ناقش أهميتها في حركة الحقوق المدنية لتزويد الطلاب بخلفية فهمية. ثم قدم مفهوم الأجهزة البلاغية. اشرح الأدوات البسيطة مثل الاستعارات والتشبيهات والتكرار والجناس، باستخدام أمثلة واضحة من اللغة اليومية. تضع هذه الخطوة الأولية الأساس لتحليل أعمق وتساعد الطلاب على البدء في تحديد هذه الأجهزة في الكلام.
أرشد الطلاب من خلال قراءة أجزاء مختارة من كتاب "لدي حلم". شجعهم على وضع تعليقات توضيحية على أمثلة الأجهزة البلاغية أثناء قراءتهم. ويمكن القيام بذلك في مجموعات أو بشكل فردي، اعتمادًا على حجم الفصل وتفضيلات الطالب. بعد تمرين التعليقات التوضيحية، قم بتيسير مناقشة جماعية. في هذه المناقشة، اطلب من الطلاب مشاركة الأجهزة التي حددوها والتحدث عن كيفية تعزيز هذه الأجهزة لتأثير الكلام. لا تعزز هذه الخطوة فهمهم للأدوات البلاغية فحسب، بل تعزز أيضًا مهارات التفكير النقدي والمناقشة.
قدّم أداة Storyboard Creator، أو أي أداة رقمية مشابهة متاحة، واشرح كيف يمكن استخدامها لتمثيل الأجهزة البلاغية بشكل مرئي. خصص أقسامًا مختلفة من كتاب "لدي حلم" لمجموعات أو طلاب فرديين لإجراء تحليل بلاغي مفصل. وتتمثل المهمة في إنشاء القصص المصورة التي توضح الأدوات البلاغية التي يجدونها في الأقسام المخصصة لهم. شجع الطلاب على الإبداع في تصويرهم، باستخدام الرموز والألوان والصور لنقل معنى وتأثير الأجهزة البلاغية.
اختتم الدرس بالعروض التقديمية. تقدم كل مجموعة أو طالب لوحة القصة الخاصة بها إلى الفصل، موضحة الأدوات البلاغية التي أوضحتها. ولا يساعد هذا في تعزيز فهمهم فحسب، بل يسمح أيضًا بالتعلم من الأقران. أتبع ذلك بتمرين الكتابة التأملية. اطلب من الطلاب أن يكتبوا عن كيفية تغير فهمهم لعبارة "لدي حلم" من خلال التعرف على هذه الأجهزة البلاغية وتأثير هذه الأجهزة على قوة الكلام.
يستخدم خطاب مارتن لوثر كينغ جونيور "لدي حلم" ببراعة العديد من الأدوات البلاغية. تشمل الأجهزة الرئيسية الجناس، وهو واضح في الاستخدام المتكرر لعبارة "لدي حلم"؛ استعارة، مثل الإشارة إلى العدالة على أنها "بنك العدالة"؛ والجناس كما يظهر في عبارات مثل "الحياة والحرية والسعي وراء السعادة". يستخدم الخطاب أيضًا الشفقة لإثارة الاستجابات العاطفية والروح لإثبات مصداقية كينغ.
إن تأثير هذه الأجهزة البلاغية على الرسالة الشاملة للخطاب عميق. إنها تعزز جاذبيتها العاطفية، مما يجعلها أكثر إقناعًا ولا تُنسى. على سبيل المثال، تخلق الطبيعة التكرارية للجناس نمطًا إيقاعيًا يعزز دعوة الخطاب إلى المساواة والحرية. الاستعارات والعبارات المتجانسة تجعل المفاهيم المعقدة أكثر ارتباطًا وتأثيرًا. من خلال مناشدة العواطف (الشفقة) وتأسيس سلطته الأخلاقية (الروح)، يتواصل كينغ بشكل فعال مع جمهوره، فكريًا وعاطفيًا.
فيما يتعلق بالكلام المقنع، فإن الاستراتيجيات البلاغية في "لدي حلم" فعالة بشكل استثنائي. إنها تُظهر مهارة كينغ الخطابية في نسج تقنيات مختلفة معًا لإنشاء خطاب ليس مقنعًا فحسب، بل ملهمًا أيضًا. إن استخدام التكرار والصور القوية والجاذبية العاطفية يجعل الخطاب يتردد صداه لدى جمهور واسع، ويتجاوز الزمن ويظل ذا صلة بعد عقود.
عند مقارنتها بالخطب الشهيرة الأخرى، تتميز الأدوات البلاغية في "لدي حلم" بتكاملها المتناغم والتوازن بين الجاذبية العاطفية والحجج المنطقية. وفي حين أن الخطابات العظيمة الأخرى تستخدم أيضًا أدوات مماثلة، فإن خطاب كينغ فريد من نوعه في إيقاعه الشعري وتأثيره العميق على حركة الحقوق المدنية. إنها شهادة على قدرة كينغ على استخدام اللغة ليس فقط للإقناع، بل للإلهام والتعبئة، وهي الجودة التي تطمح العديد من الخطب العظيمة إلى تحقيقها.