طريقة واحدة لزيادة فهم الطلاب من القصائد الصعبة هو أن نطلب منهم إعادة صياغة المقطع بواسطة ستانزا. يمكن أن تكون القصص المصورة وسيلة جيدة للطلاب الذين يعانون من تصور الأحداث في كل شريط. ل "شجرة السموم"، يكون الطلاب يصور الأحداث الرئيسية في كل من المشاهد الأربعة. ثم، تحت كل صورة، ونطلب منهم أن يكتب إعادة صياغة وجيزة من الحكايات باستخدام قواعد اللغة المناسبة والكلمات والعبارات الانتقالية المناسبة.
ويخبر المتكلم صديقه بما يزعجه، ويعمل بها، ولم يعد المتكلم غاضبا. المتكلم لا يقول عدوه ما يجعله غاضبا. عندما يزجاجه، يزداد غضبه.
المتكلم يتصور أسباب الخوف من عدوه. مخاوفه وإحباطاته تزيد من عدائه. ولكن المتكلم ليس صادقا مع عدوه. انه يبتسم في وجهه ويعمل ودية، بناء علاقة خادعة تفتقر إلى الثقة.
غضب المتكلم هو مثل السم المتلألئ الذي يجذب كل من المتكلم وعدوه. الغضب والكراهية تصبح جذابة للمتحدث، وينخدع عدوه من سلوكه الخادع.
العدو يحاول الاستفادة من المتكلم، ولكن المتكلم هو خطوة واحدة أمامه. السموم الغضب السري المتكلم ويقتل عدوه.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
Student Instructions
Create a storyboard that paraphrases and illustrates each stanza of the poem "A Poison Tree".