"الصف السابع" هي قصة يحركها الطابع. يتم تطوير بطل الرواية فيكتور ، وزملائه ، ومعلميه من خلال كل من التوصيف المباشر وغير المباشر . لمساعدة الطلاب على إتقان التوصيف المباشر و / أو غير المباشر ، اطلب منهم إنشاء لوحة عمل تحدد أمثلة لكل منها في القصة. يمكن للطلاب البحث عن التوصيف غير المباشر بناءً على تصرفات الحرف أو تعليقاتهم أو تعليقات الآخرين عنها. سيقوم الطلاب الذين يبحثون عن توصيف مباشر بالبحث عن خطوط محددة ينص فيها الراوي صراحةً على صفات شخصية معينة. لكل سمة شخصية ، اطلب من الطلاب أن يصوروا مشهدًا مناسبًا ، أو مشروحًا أدناه مع ملاحظات الطالب أو اقتباس مباشر من النص.
"والسيد Bueller رجل جيد."
"إزهار وردية كبيرة من اللون الأحمر على خدود فيكتور. هرع نهر من العرق العصبي في راحة يده. شعر بشعور فظيع".
"قام السيد بويلر بتعديل الأوراق الموجودة على مكتبه ، وابتسم واهمل وهو يجلس للعمل. لقد تذكر سنوات دراسته الجامعية عندما كان يؤرخ صديقة في السيارات المستعارة."
ابتسمت وقالت ، "مرحبا ، فيكتور".
ابتسم وقال "نعم ، هذا أنا". احمر وجهه البني. لماذا لم يقل "مرحبًا يا تيريزا" أو "كيف كان صيفك؟" أو شيئًا لطيفًا.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إنشاء لوحة عمل توضح التوصيف غير المباشر والمباشر في "الصف السابع".
ابدأ بمناقشة مفهوم سمات الشخصية، واستخلاص أمثلة من قصص مألوفة أو سيناريوهات من الحياة الواقعية. تقديم تحليل مقارن، مع التركيز على كيف يمكن للشخصيات المتناقضة أن تكشف عن رؤى أعمق حول شخصياتهم ودوافعهم وموضوعات القصة الشاملة.
اطلب من الطلاب قراءة "الصف السابع" مع التركيز على الشخصيات الرئيسية. بعد جلسة القراءة، اطلب من الطلاب إدراج سمات كل شخصية رئيسية، ودعم اختياراتهم بأسطر أو إجراءات محددة من النص. شجعهم على النظر في كل من الأوصاف الصريحة التي قدمها المؤلف والسمات الضمنية المستنتجة من تصرفات الشخصيات وحوارها.
قسّم الفصل إلى مجموعات صغيرة، وخصص لكل مجموعة زوجًا من الأحرف من "الصف السابع" للمقارنة والتباين. اطلب من المجموعات المشاركة في مناقشة حول كيفية تشابه واختلاف الشخصيات المخصصة لهم، والتعمق في كيفية تأثير هذه السمات على أدوارهم في القصة. يجب على كل مجموعة إعداد عرض تقديمي مختصر أو مقارنة مكتوبة للشخصيات لمشاركتها مع الفصل.
خصص وقتًا لكل مجموعة لتقديم تحليلها المقارن لشخصيتها إلى الفصل. تابع ذلك من خلال مناقشة على مستوى الفصل الدراسي، ودعوة الطلاب للتفكير في كيفية تعزيز فهم الاختلافات والتشابهات بين الشخصيات لفهمهم العام للقصة وموضوعاتها. اختتم الدرس بربط تحليل الشخصية المقارن بالتفكير النقدي، مع تسليط الضوء على إمكانية تطبيقه في سياقات أدبية أخرى ومواقف من الحياة الواقعية.
يستخدم غاري سوتو الحوار بمهارة في "الصف السابع" للكشف عن سمات الشخصية وديناميكياتها، ولا سيما تلك الخاصة ببطل الرواية، فيكتور. يعد الحوار، خاصة في المشاهد بين فيكتور والسيد بيولر، أداة حاسمة لتوضيح سذاجة فيكتور وحرصه على إثارة الإعجاب وجهوده الخيالية والمضللة ليبدو متطورًا. التفاعلات بين فيكتور وتيريزا، على الرغم من محدوديتها، إلا أنها غنية بالمعلومات، وتكشف عن توتر فيكتور وطبيعة تيريزا اللطيفة والودية. من خلال هذه التبادلات، تصور سوتو بشكل فعال الإحراج والبراءة النموذجيين للمراهقة المبكرة. يعمل الحوار أيضًا على تسليط الضوء على الديناميكيات بين الشخصيات، مثل العلاقة بين المعلم والطالب والتفاعلات بين الأقران، والتي تعتبر أساسية لفهم السياق الاجتماعي لبيئة المدرسة المتوسطة.
في "الصف السابع"، تساهم عدة شخصيات ثانوية بشكل كبير في تطور القصة. يلعب مدرس اللغة الفرنسية السيد بيولر دورًا محوريًا في ذروة القصة. إن تفاعله مع فيكتور خلال فصل اللغة الفرنسية، حيث يتظاهر فيكتور بمعرفة اللغة الفرنسية، له دور فعال في جلب الصراع الداخلي لفيكتور إلى ذروته، مما يؤدي إلى إدراكه في نهاية المطاف لقيمة الأصالة. على الرغم من أن تيريزا لم يتم استكشافها بعمق كشخصية، إلا أنها تلعب دورًا محوريًا في الحبكة باعتبارها معجبة بفيكتور. يحفز وجودها العديد من تصرفات وقرارات فيكتور طوال القصة. ولهذه الشخصيات الثانوية دور حاسم في تشكيل أحداث القصة وفي تسليط الضوء على موضوعات المراهقة واكتشاف الذات.
"الصف السابع" يحمل عدة دروس عن المراهقة والنمو من خلال شخصياته. توضح القصة رغبة المراهقين المشتركة في أن يكونوا محبوبين ومقبولين، كما يظهر من خلال محاولات فيكتور لإقناع تيريزا. كما أنه يتطرق إلى موضوع الأصالة. إن إدراك فيكتور أنه لا يحتاج إلى التظاهر بأنه شخص آخر حتى يتم ملاحظته هو درس قيم حول أهمية أن يكون المرء على طبيعته. بالإضافة إلى ذلك، تصور القصة الإحراج وعدم اليقين الذي غالبًا ما يصاحب الانتقال من الطفولة إلى المراهقة. من خلال تجارب فيكتور، تؤكد القصة أن النمو يتضمن التعلم من الأخطاء، وفهم الذات، وقيمة الصدق في العلاقات. هذه الدروس مرتبطة عالميًا وتوفر تأملات ثاقبة حول الرحلة خلال مرحلة المراهقة.