تعد القصص المصورة للمناقشة طريقة رائعة لجعل طلابك يتحدثون عن أفكارهم في العلوم! إنها تسمح للطلاب بنقد وتقييم وجهات النظر المختلفة بطريقة محترمة وتعاونية. يمكن استخدام هذا النشاط في بداية الموضوع لتحديد ما يعرفه الطلاب بالفعل عن الموضوع ، والأسئلة التي لديهم وتبديد أي مفاهيم خاطئة قد تكون لدى الطلاب. يمكن تنزيل لوحة العمل للمناقشة كعرض تقديمي لـ Power Point ، وطباعتها أو عرضها رقميًا وتكون بمثابة دليل مرئي يمكن للطلاب الرجوع إليه أثناء تقدمهم خلال الوحدة.
قد يرغب المعلمون في أن يعمل الطلاب معًا على لوحة العمل للمناقشة وهو أمر ممكن باستخدام Storyboard That 's Real Time Collaboration ميزة! باستخدام Real Time Collaboration ، يمكن للطلاب العمل على نفس لوحة العمل في نفس الوقت والتي تعتبر مثالية لهذا الدرس! كما يعلم المعلمون ، فإن التعاون في المهام يتيح للطلاب التفكير على مستوى أعمق مع زيادة مهارات الاتصال وحل المشكلات لديهم. يمكن أن يساعد التعاون أيضًا في تقليل الوقت المستغرق لإكمال لوحة العمل. على الرغم من عدم وجود حد معين لعدد المستخدمين الذين يمكنهم العمل على لوحة العمل في وقت واحد ، فإننا نوصي بخمسة مستخدمين أو أقل للحصول على الأداء الأمثل. جميع مهامنا الافتراضية للأفراد. لجعل هذا الدرس تعاونيًا ، يجب على المدرسين تمكين التعاون للمهمة ضمن علامة التبويب "تحرير المهمة".
يمكن للمدرسين أن يبدأوا بإظهار الطلاب مثال لوحة القصة للمناقشة واطلب منهم إلقاء نظرة على المشكلة المعروضة في الخلية الأولى. تُظهر الخلايا التالية أربعة طلاب لديهم جميعًا فكرة عن المشكلة أمامهم. يجب أن يفكر الطلاب في من يعتقدون أنه الأصح وأن يكونوا مستعدين لشرح سبب صحة هذا الشخص. في لوحة العمل التعاونية ، يمكن للطلاب العثور على شخصية داخل Creator تشبه نفسها ، وإضافتها إلى خلية مع اسمها في مربع النص السفلي وحجتها في فقاعة الكلام.
بعد أن يقوم الطلاب بإنشاء لوحة العمل الخاصة بهم ، يمكنهم مناقشة أفكارهم بشكل أكبر. يمكن إجراء هذه المناقشة في مجموعة من التنسيقات المختلفة. يمكن للطلاب المناقشة في أزواج أو مجموعات صغيرة أو حتى في فصل دراسي كامل بقيادة المعلم. من المهم الاتفاق على قائمة قواعد المناقشة مع الطلاب قبل أن يبدؤوا حتى يحصل الجميع على فرصة للمشاركة. سيتمكن الطلاب أيضًا من التدرب على تكييف كلامهم مع سياق مناقشة رسمي ويمكنهم إثبات فهمهم للغة الإنجليزية الرسمية.
فيما يلي بعض الأفكار الأخرى لاستخدام هذه القصص المصورة للمناقشة في دروسك.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
بعد معاينة مثال لوحة المناقشة التي تعرض أربعة طلاب لديهم فكرة عن المشكلة أمامهم ، ستقوم بإنشاء لوحة المناقشة الخاصة بك مع زملائك.
تعليمات الطالب:
ابدأ بتحديد المكان الذي يتناسب فيه موضوع الخلايا بشكل طبيعي في منهج العلوم الحالي. يمكن أن يكون هذا في وحدة علم الأحياء أو التشريح البشري أو علوم النبات. قدّم المفاهيم الأساسية للخلايا وأنواعها ووظائفها كجزء من تدريسك المنتظم. تأكد من أن هذه المعرفة التأسيسية واضحة، لأنها ستشكل الأساس للمناقشات المقبلة.
بعد إنشاء المفاهيم الأساسية، قم بتقديم الموضوعات التي تربط بيولوجيا الخلية بالقضايا الواقعية والأخلاقية. يمكن أن يشمل ذلك مناقشات حول الهندسة الوراثية، أو أبحاث الخلايا الجذعية، أو تأثير الفيروسات على المستوى الخلوي. اعرض هذه المواضيع بطريقة تثير الفضول والأسئلة المفتوحة، وتشجع الطلاب على التفكير في كيفية تطبيق بيولوجيا الخلية على الحياة والمجتمع.
قم بتنظيم جلسات مناقشة منظمة حيث يمكن للطلاب مشاركة أفكارهم حول هذه المواضيع. وينبغي أن تكون هذه المناقشات موجهة ولكن مفتوحة، مما يسمح للطلاب باستكشاف وجهات نظر مختلفة. تشجيع الطلاب على استخدام التفكير النقدي واحترام الآراء المختلفة. يمكنك تنظيم هذه المناقشات في شكل مناقشات في الفصول الدراسية، أو مناقشات في مجموعات صغيرة، أو حتى في شكل تمارين تأملية مكتوبة.
اختتم الوحدة بتقييم يتضمن عنصرًا تأمليًا. يمكن أن يكون ذلك في شكل مقال مكتوب، أو عرض تقديمي لمشروع، أو ملف يتضمن مشاركة الطلاب في المناقشات. لا يقتصر الأمر على تقييم فهمهم لبيولوجيا الخلية فحسب، بل أيضًا قدرتهم على ربط المفاهيم العلمية بالقضايا المجتمعية والأخلاقية الأوسع. تقديم ردود الفعل التي تشجع على مزيد من الاستكشاف والتعلم المستمر.
تمثل الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة الفئتين الأساسيتين من الخلايا، وتختلفان بشكل أساسي في بنيتها وتعقيدها. الخلايا بدائية النواة، الموجودة في الكائنات الحية مثل البكتيريا، تكون بشكل عام أصغر وأبسط. إنهم يفتقرون إلى نواة محددة. وبدلاً من ذلك، تطفو مادتها الوراثية بحرية داخل الخلية. لا تحتوي الخلايا بدائية النواة أيضًا على عضيات مرتبطة بغشاء، مثل الميتوكوندريا أو الشبكة الإندوبلازمية. وفي المقابل، فإن الخلايا حقيقية النواة، التي تشكل النباتات والحيوانات والفطريات والطلائعيات، أكبر حجمًا وأكثر تعقيدًا. لديهم نواة متميزة، حيث تكون المادة الوراثية محاطة بغشاء نووي. علاوة على ذلك، تحتوي الخلايا حقيقية النواة على عضيات مختلفة مرتبطة بغشاء، ولكل منها وظائف متخصصة، مما يسمح بعمليات أكثر تعقيدًا وتنوعًا داخل الخلية. هذا التمييز الأساسي بين الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة يكمن وراء التنوع الكبير في أشكال الحياة وتعقيداتها البيولوجية.
غالبًا ما توصف الميتوكوندريا بأنها "قوة" الخلية نظرًا لدورها الحاسم في إنتاج الطاقة. إنهم مسؤولون عن توليد أدينوسين ثلاثي الفوسفات (ATP)، عملة الطاقة الرئيسية للخلية، من خلال عملية تعرف باسم التنفس الخلوي. خلال هذه العملية، تقوم الميتوكوندريا بتحويل العناصر الغذائية، وخاصة الجلوكوز والأكسجين، إلى ATP، الذي يوفر الطاقة اللازمة لمختلف الأنشطة والوظائف الخلوية. يعد إنتاج الطاقة هذا أمرًا حيويًا لبقاء الخلية ووظيفتها، مما يجعل الميتوكوندريا ضرورية لجميع الخلايا حقيقية النواة تقريبًا. كفاءة وضرورة الميتوكوندريا في توليد الطاقة هي سبب وصفها مجازيًا بأنها قوة الخلية، مع التأكيد على أهميتها في الحفاظ على الحياة على المستوى الخلوي.
الخلايا الجذعية هي أنواع فريدة من الخلايا تتمتع بقدرة ملحوظة على التطور إلى أنواع مختلفة من الخلايا في الجسم والتجديد الذاتي وإنتاج المزيد من الخلايا الجذعية. يتم تصنيفها إلى نوعين رئيسيين: الخلايا الجذعية الجنينية والخلايا الجذعية البالغة. الخلايا الجذعية الجنينية، المستمدة من أجنة في مرحلة مبكرة، هي متعددة القدرات، مما يعني أن لديها القدرة على التطور إلى أي نوع من الخلايا في الجسم. عادةً ما تتمتع الخلايا الجذعية البالغة، الموجودة في أنسجة مختلفة، بقدرة تمايز محدودة ولكنها تلعب أدوارًا حاسمة في صيانة الجسم وإصلاحه. تعتبر الخلايا الجذعية مهمة للغاية في الأبحاث الطبية والعلاجات المحتملة بسبب قدراتها على التجدد. إنها توفر آفاقًا واعدة في علاج مجموعة من الأمراض والحالات، بدءًا من إصلاح الأنسجة التالفة في إصابات النخاع الشوكي إلى استبدال الخلايا المفقودة في أمراض مثل مرض باركنسون. إن قدرة الخلايا الجذعية على التحول إلى أنواع مختلفة من الخلايا وإمكاناتها في الطب التجديدي تجعلها محورًا هامًا لأبحاث الطب الحيوي.