وليس سرا بين المعلمين التي نحن مجموعة متعب. ونحن ملتزمون، عاطفي، متعاطف، الإبداعية، وذكية، محبة الناس. ونحن نعمل لساعات طويلة - وصوله جيدا قبل ومن المقرر نحن والبقاء لفترة طويلة بعد وتقول على مدار الساعة وحان الوقت للعودة إلى ديارهم. ونحن نعمل بلا كلل من أجل تلبية احتياجات طلابنا، لتدريس المعايير، للتحضير للاختبارات، لمتابعة القانون، والوفاء بالمواعيد النهائية، في حين أن جميع نماذج كيف يتصرف الإنسان جيد - مهما كان متعبا أن الإنسان قد يكون. فلماذا، قد يتساءل المرء، فإن أي معلم يرغبون في إضافة بند آخر إلى هم تأليف لائحة؟ مهام السقالات - طويلة أو قصيرة - وسوف تتطلب المزيد من العمل للمعلم. يستغرق تحليل وتخطيط، وخلق من الوثائق لدعم الهيكل. لماذا وضع المعلم وقتا وجهدا إضافيا في سقالات مهامهم مجربة وحقيقية؟ الجواب القصير - فإنه يجعل الجميع يشارك أفضل.
السقالات في التعليم هو عملية موجهة المعلم أن يكسر المهام الكبيرة إلى مهام أصغر، أكثر قابلية للإدارة، وتستخدم إطارا أو أداة لإنجازها. بالضبط كيف يتم تقسيم مهمة أسفل يعتمد على تركيبة الطبقة، وأهداف المعلم، والنتائج المرجوة للفئة. هذه النتائج يمكن أن تستند على أطر المناهج والأهداف التعليمية المدرسة أو الإدارة أو محددة جدا لاحتياجات الطلاب في الصف. على الرغم من أن هدف لكل مهمة قد تختلف، والتكرار في العملية هو المهم. باستخدام إطار المتكرر أو أداة، مثل منظم الرسوم البيانية، الخطوط العريضة، والتحرير الذاتي المرجعية، أو عنوان الدرجات، وبناء كل مهمة من واحد من قبل، ويسمح لانتقال سلس للمهام الصعبة بشكل متزايد وفي نفس الوقت زيادة الاستقلال.
على الرغم من أن أكثر تواترا، مهام أصغر توفر إمكانات أكبر من أجل الاستقلال، وهناك نقاط تفتيش أكثر تواترا، تواريخ الاستحقاق، أو فرص للمراجعة مع المعلم. هذا يسمح للمعلم لمعرفة بالضبط حيث طالب هو وجود مشكلة. كل خطوة في عملية تتيح للمعلم رؤية أين ذهب الطالب الخطأ. المعلم ثم لديه الوقت لتوفير دعم إضافي أو وضوح يحتاج الطالب قبل المفاهيم الخاطئة تعيق تقدم الطالب ككل.
يمكن مهام طويلة الأجل تكون صعبة وخاصة للطلاب الذين يعانون من اضطراب وظيفة تنفيذية أو التحديات وظيفة السلطة التنفيذية. ويشير الأداء التنفيذي إلى ثمانية المهارات الأساسية اللازمة لإنجاح المهام: السيطرة على الانفعالات، السيطرة على المشاعر والتفكير المرن، الذاكرة العاملة، المراقبة الذاتية، والتخطيط وتحديد الأولويات، وبدء مهمة، والتنظيم. الطلاب الذين لديهم ADHD، عسر القراءة، واضطرابات المزاج، والحالات العصبية أو اضطراب طيف التوحد (ASD) في كثير من الأحيان مع النضال الأداء التنفيذي. السقالات يقلل من آثار هذه التحديات من خلال توفير التغذية المرتدة الجارية، والدعم، وهيكل من البداية الى النهاية.
مهام السقالات كما يسمح المعلمين لتحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى تدخلات أكثر أهمية. أحيانا سوف المعلمين تجد أنه على الرغم من المهام البنية المعرفية وأقل تعقيدا، وهو طالب لا يزال غير قادرة على أن تكون ناجحة. قد يكون هذا نتيجة لعجز تشخيص سابقا أو أن شيئا قد ذهب دون أن يلاحظها أحد. قد تتطلب هؤلاء الطلاب تعليمات متباينة. تعليمات متباينة مختلفة من السقالات في أن الدروس سيتم تعديل للمحتوى (ما يحتاج الطالب أن يعرف)، عملية (ما يحتاج الطالب إلى القيام به من أجل معرفة المحتوى)، والمنتج (كيف يوضح الطالب ما تعلموه )، أو بيئة التعلم (المكان الذي يحدث التعلم أو كيفية إعداد الفصول الدراسية متابعة). وهذا قد يعني أن الطالب يحتاج إلى نص مستقل تماما على مستوى القراءة مختلفة من أجل الوصول إلى المناهج الدراسية.
تخيل المعلم، السيد X، يقرر أنه بحلول نهاية الفصل الدراسي، وفصله قراءة لورد الذباب وكتابة مقال الفقرة خمس سنوات يناقش أهمية ثلاثة رموز وكيف تتغير على مدى الرواية. عظيم. وهذا التنازل الصلبة التي تتطلب الفهم والتحليل والتفكير النقدي. ناهيك عن القراءة، والكتابة، وتكوينها، والمهارات التنظيمية اللازمة لتنفيذ المهمة. بسبب المستويات المختلفة للطلاب في أي الفصول الدراسية، وكتابة هذه المهمة على السبورة، وتوزيع نسخة من الرواية، وإرسالهم في طريقهم سوف تسفر، في نهاية الفصل الدراسي، نتائج مختلفة بشكل كبير من الطلاب إلى الطلاب. ناهيك عن أن نصف الطبقة قد يدخل في حالة من الذعر أو الإنكار.
إذا كان هذا المعلم نفسه على سقالة مهمته، مشروعه النهائي أو الهدف، "سيقوم الطلاب قراءة لورد الذباب، وكتابة مقال الفقرة خمس سنوات يناقش أهمية ثلاثة رموز وكيف تتغير على مدى الرواية" ، وسوف تستخدم كنقطة انطلاق للتخطيط. لأول مرة، وقال انه يسأل نفسه "ماذا طلابي تحتاج إلى أن تكون قادرة على القيام به من أجل تحقيق الهدف؟"، وبنفس القدر من الأهمية، "ماذا يمكن أن تفعل الآن؟".
تصنيف بلوم للمجال التعلم المعرفي هو مصدر ممتاز لتحديد الأهداف والغايات. البداية عن طريق تحديد المهارات اللازمة لتحقيق الهدف المعلن، يمكن للمعلم ثم التركيز على كيفية تطوير هذه المهارات المحددة، والعمل الى الوراء لتحديد المهارات الأساسية اللازمة للوصول إلى الهدف. ويمكن توفير تعليمات مباشرة في هذه المهارات في المهام الصغيرة التي تؤدي إلى منتج وبلغت ذروتها.
| عمل | أداء | أفعال |
|---|---|---|
| المعرفه |
| قائمة، وتحديد، اقول، وصف وتحديد وعرض، والتسمية، وجمع وفحص وتسجيل واسم، والتأكيد |
| استيعاب |
| تفسير، التنبؤ، الزميلة، وتقدير، تميز ومناقشة والاعتراف، استعراض، تحديد، وتمديد |
| الوضعية |
| تطبيق والتظاهر، وحساب، توضيح، حل، ودراسة وتعديل والتلاعب، واكتشاف والممارسة |
| تحليل |
| الاتصال، شرح، تصنيف وترتيب ومقارنة، إختار، تتصل، حل، تصنيف |
| نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة |
| تصميم وصياغة وترتيب وتجميع وبناء وإنشاء وتنظيم وإعادة ترتيب، والجمع بين ودمج ويؤلف، التعميم |
| تقييم |
| تقييم ورتبة، واختبار وقياس، والتوصية، والقاضي، تقييم، تبرير، تلخيص، الدعم |
| خلق |
| إنشاء، ابتكار، يؤلف، التنبؤ، خطة، بناء، تصميم، تخيل، اقتراح، وضع وصياغة والجمع، وافترض |
مقتبس من https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.
وبمجرد أن المعلم قد حددت الهدف والمهارات اللازمة للوصول إلى الهدف، فإن المعلم إنشاء مجموعة من المهام أو الواجبات، ولكل منها هدف محدد أو تركز على تعلم مهارة جديدة اللازمة لإكمال المهمة.
السقالات هي نهج في التعليم حيث يوجه المعلمون الطلاب عن طريق تقسيم المهام المعقدة إلى مهام أصغر وأكثر قابلية للتحقيق ، وتزويدهم بالأدوات أو الأطر اللازمة لإنجازها. يمكّن هذا النهج الطلاب من تعزيز مهاراتهم ومعرفتهم وفهمهم مع اكتساب الاستقلال في نفس الوقت ، مع توفير التغذية الراجعة والدعم والبنية المستمرة طوال العملية.
تعتبر السقالات مهمة لأنها تتيح للمعلمين تحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى تدخلات ودعم أكثر أهمية ، وتقليل آثار تحديات الوظيفة التنفيذية ، وتوفير التغذية الراجعة والدعم والهيكل المستمر من البداية إلى النهاية. تساعد السقالات أيضًا الطلاب على تطوير المهارات والمعرفة والفهم وتزيد من الاستقلال أثناء إكمال المهام.
تتضمن السقالات في الفصل الدراسي تقسيم المهام الكبيرة إلى مهام أصغر وأكثر قابلية للإدارة ، واستخدام أطر عمل أو أدوات لإكمالها. على سبيل المثال ، قد يستخدم المعلم المخططات الرسومية أو المخططات التفصيلية أو قوائم المراجعة ذاتية التحرير أو قواعد التقدير لمساعدة الطلاب على إكمال المهام. يقدم المعلم ملاحظات ودعمًا وهيكلية مستمرة ، ويقوم بتعديل السقالات حسب الضرورة لتلبية احتياجات الطلاب الفرديين.