تعتبر المهارات اللغوية والاجتماعية بشكل مستمر محورًا لنمو الطفل الصغير. مشاركة الألعاب، والتناوب، واستخدام الكلمات بدلًا من الدفع؛ قد تكون هذه الأفكار المجردة موضوعات صعبة التدريس. لكننا ننسى في بعض الأحيان، وقد أظهرت الأبحاث أن الأطفال الصغار يتعلمون من خلال اللعب والتفاعل. من خلال مراجعة سريعة للمعالم وبعض الأفكار الملموسة والجذابة والمناسبة تنمويًا للممارسة، يمكن للوالدين والمدرسين المساعدة في دعم هذه المهارات لدى الأطفال الصغار سواء كانوا في طور النمو أو ذوي الاحتياجات الخاصة.
يتطور الأطفال بوتيرتهم الخاصة، ولكن ضمن نطاق متوسط، يصلون إلى مراحل النمو. هذه إرشادات مهمة (وهي إرشادات، لا يستيقظ أي طفل ويبدأ في المشي بمجرد بلوغه عامه الأول) لمساعدة الآباء ومقدمي الرعاية على فهم ما يمكن توقعه ودعمه. يقوم أطباء الأطفال أيضًا بتتبع هذه المعالم أثناء الفحوصات. إذا كانت لديك مخاوف، تأكد من التحدث معهم أولاً. بالنسبة للأطفال ذوي التأخر أو الاحتياجات الخاصة، ما عليك سوى مقابلتهم أينما كانوا والعمل على الخطوة التالية، باستخدام التعديلات عند الحاجة. فيما يلي مراجعة سريعة تتضمن بعض الأفكار التي يمكن تطبيقها في لعبك اليومي.
بين 6 إلى 9 أشهر، سيبدأ الطفل باللعب باللغة، حيث يجمع أصوات الحروف المتحركة معًا "آه-إيه-أوه". كما أنهم يبتسمون بشكل عفوي واستجابة للتفاعلات الاجتماعية، لذا تأكد من جلوسك على الأرض أثناء وقت الاستلقاء على البطن وتكوين وجوه وأصوات معهم! بدأ الأطفال أيضًا في إظهار التفضيل والوصول إلى العناصر التي يريدونها؛ يعد هذا وقتًا رائعًا للترويج للغة من خلال جلب العنصر الذي يريدونه إلى وجهك ووضع علامة عليه: "أرى أنك تصل إلى الكأس! تريد الكأس! تعد الوجوه مهمة للغاية، فهي تعزز النمو الاجتماعي والتفاعلات وكذلك اللغة، لذا فإن البدء بهذه المهارات في وقت مبكر أمر مهم لكل من مقدمي الرعاية والأطفال الرضع للحصول على هذه الممارسة.
في عمر 12 إلى 18 شهرًا، يبدأ الطفل، الذي أصبح الآن طفلًا صغيرًا، في معرفة الأشياء المألوفة (الهاتف، الفرشاة، الملعقة) ويقول أو يهز رأسه "لا" (فكر في هذا التفضيل في الشهر التاسع الذي يصبح أقوى كل يوم). ومن المحتمل أن يكون لديهم أيضًا عدة كلمات مفردة بسيطة مثل "ماما"، و"بابا"، و"كوب"، و"أنا". يجب أن يشير الأطفال الصغار إلى إظهار شيء مثير للاهتمام (طائرة؟ كلب؟) وإظهار المودة تجاه البالغين المألوفين. قم بالإشارة إلى العناصر المثيرة للاهتمام أثناء المشي إلى الحديقة أو العودة إلى المنزل من المدرسة. استمر في التدرب على إحضار العناصر أو صور الأغاني/الطعام إلى وجهك لتسميتها والترويج لها باستخدام الكلمات بدلاً من الإشارة فقط! كلما زاد عدد المرات التي يرى فيها الطفل الكلمة مكونة، زاد احتمال تقليدها.
يمكنك استخدام بطاقات الأغاني التي تحتوي على شريط فيلكرو أو مغناطيس في الخلف واتركها في منطقة تلعب فيها أنت وطفلك بانتظام (المطبخ، وقت الدائرة، سجادة في المدرسة). أحضر صورتين إلى جانبي وجهك واسأل الطفل، "هل تريد "Twinkle Twinkle" أو "Row Your Boat"؟" إن إحضار البطاقة إلى وجهك يعزز التواصل البصري والتفاعل الاجتماعي عند الطلب. اتبع نظراتهم أو نقاطهم وقم بتسمية الاختيار الذي قاموا به. "لقد أشرت إلى "صف قاربك"! عظيم. سوف نغني أغنية "صف قاربك". استعدوا، استعدوا، انطلقوا!»
بحلول عمر 18-24 شهرًا، يبدأ هؤلاء الأشخاص الصغار في معرفة بعض أجزاء الجسم واتباع التعليمات البسيطة مثل، "ضع الكتلة في الصندوق". اجتماعيًا، يبدأ الأطفال الصغار في تقليد أقرانهم والكبار وإظهار الاستقلال، خاصة في الأكل أو البناء أو الروتين اليومي مثل تنظيف الأسنان. من الطرق الممتعة للعمل على هذه الأنشطة تشغيل الأغاني والألعاب المقلدة مع وضع الأشياء على رأسك وركبتيك وقدميك ودعوة الطفل لتجربتها أيضًا. تعد الموسيقى والإشارات المرئية بمثابة دعم كبير لمحاربة استقلالية الطفل الصغير. تدعم المخططات الروتينية الاستقلال بينما تسمح للبالغين بمواصلة يومهم دون أن يتعثروا.
يبدأ الأطفال في سن الثالثة بفهم الفروق الدقيقة الأكثر صعوبة في اللغة، مثل حروف الجر "في" و"على" و"تحت". كما أنهم يفهمون مشاعر أكثر تنوعًا. ومن الناحية الاجتماعية، يتعلمون إظهار المودة والاهتمام تجاه صديق وكيفية تبادل الأدوار في الألعاب. يمكن أن تكون التذكيرات المرئية مفيدة في ممارسة هذه المهارات، مثل استخدام الوجوه الكرتونية لتغيير الطريقة التي يشعرون بها ومخططات الشعور للتعبير عن المشاعر المختلفة لأنفسهم أو لأصدقائهم.
استخدم الوجه الفارغ القابل للطباعة لممارسة الألعاب مع الأطفال حول المشاعر أو ملامح الوجه. باستخدام عجينة اللعب أو المطبوعات من الصور، اطلب من الأطفال أن يصنعوا السعادة/الحزن/الغضب/الإحباط/وما إلى ذلك. وجوه. يمكنك التحدث عن الوقت الذي شعروا فيه بهذه الطريقة وكيف تعاملوا معه.
هناك خيارات متعددة للطباعة من Storyboard That ، بحيث يمكنك اختيار الأفضل لك ولطفلك.
عندما يبلغ الطفل أربع سنوات، يبدأ في سرد القصص، على الرغم من أنه قد لا تكون هناك بداية واضحة ووسط ونهاية واضحة. كما أنهم ما زالوا يتعلمون التمييز بين الحقيقي والوهمي، لذلك يمكن أن تصبح هذه القصص مثيرة للاهتمام للغاية! ساعد الأطفال المبدعين (أو الأطفال الهادئين، أو أي أطفال حقًا) على رواية قصتهم من خلال الصور، سواء مرسومة يدويًا أو على منصة صديقة للأطفال، بينما تكتب كلماتهم لتروي قصتهم الخاصة. يمكنك أيضًا العمل على التسلسل من خلال مزج صور البداية والوسط والنهاية ومطالبة الطفل بفرزها. للحصول على بعض الأمثلة، قم بإلقاء نظرة على أمثلة القصص الاجتماعية الخاصة بنا لمرحلة ما قبل المدرسة.
في سن الخامسة، يروى الأطفال قصصًا بسيطة باستخدام جمل كاملة. اجتماعيًا، يريدون إرضاء الآخرين وأن يكونوا مثل الأصدقاء، لذلك من المهم للغاية أن تكون نموذجًا للغة الإيجابية وتبادل الأدوار. اسحب تلك الدعامات المرئية كتذكيرات لأخذ الأدوار والروتين والقواعد.
تساعد الصور الأطفال، وخاصة الأطفال الصغار أو الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، على تعلم/ممارسة اللغة والمهارات الاجتماعية. من خلال مقابلة الطفل في مستواه الحالي ودعم نموه من خلال تدخلات إبداعية وجذابة، يمكن تنمية هذه المهارات وتوسيع نطاقها لاستخدامها في مواقف الحياة اليومية. تذكر أن تلعب وتستمتع بالمهارات، وسوف يفعلون ذلك أيضًا.
يمكن أن يكون للمهارات اللغوية تأثير كبير على المهارات الاجتماعية. تعد القدرة على التواصل بشكل فعال ، واستخدام اللهجة المناسبة ولغة الجسد ، وفهم وجهات نظر الآخرين ، كلها مكونات حاسمة للمهارات الاجتماعية القوية. الطلاب ذوو المهارات اللغوية القوية مجهزون بشكل أفضل للتعبير عن أنفسهم وبناء العلاقات والتنقل في المواقف الاجتماعية بنجاح. من ناحية أخرى ، قد يعاني الطلاب ذوو المهارات اللغوية الضعيفة في التواصل ، ويجدون صعوبة في تكوين صداقات ، ويعانون من العزلة الاجتماعية. لذلك ، فإن تطوير المهارات اللغوية هو عنصر حاسم في تعزيز المهارات الاجتماعية الإيجابية.
يلعب المعلمون دورًا أساسيًا في مساعدة الطلاب على تحسين لغتهم ومهاراتهم الاجتماعية. تتضمن بعض الاستراتيجيات الفعالة تشجيع الطلاب على المشاركة في المناقشات الصفية ، وتقديم التغذية الراجعة حول أسلوب الاتصال الخاص بهم ، وتقديم مفردات جديدة ، ونمذجة التفاعلات الاجتماعية الإيجابية. يمكن للمدرسين أيضًا إنشاء بيئة صفية داعمة تقدر التواصل والتعاون المفتوحين ، وتوفر فرصًا للطلاب للعمل معًا في مجموعات أو أزواج. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمدرسين دمج أنشطة التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) في مناهجهم الدراسية ، والتي يمكن أن تساعد الطلاب على تطوير مهارات اجتماعية وتواصلية مهمة ، مثل التعاطف والاستماع النشط وحل النزاعات. باستخدام هذه الاستراتيجيات ، يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب على تحسين لغتهم ومهاراتهم الاجتماعية ، مما يؤدي إلى علاقات أقوى وتواصل أفضل وزيادة النجاح الأكاديمي.
يمكن للوالدين ومقدمي الرعاية لعب دور حاسم في دعم تنمية المهارات اللغوية والاجتماعية لدى أطفالهم. تتضمن بعض الاستراتيجيات الفعالة تشجيع أطفالهم على المشاركة في المحادثات وقراءة الكتب والاستماع إلى الموسيقى واللعب مع الآخرين والبحث عن الفرص الاجتماعية. يمكن للوالدين ومقدمي الرعاية أيضًا أن يكونوا نموذجًا للتفاعلات الاجتماعية الإيجابية ومهارات الاتصال بأنفسهم ، حيث يتعلم الأطفال غالبًا من خلال مراقبة الآخرين وتقليدهم. من المهم أيضًا للوالدين ومقدمي الرعاية توفير فرص لأطفالهم للتفاعل مع أفراد من ثقافات وخلفيات مختلفة ، مما يمكن أن يساعدهم على تطوير مهارات التعاطف وتبادل وجهات النظر. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يساعد مدح أطفالهم وتشجيعهم على التقدم في بناء ثقتهم وتحفيزهم لمواصلة تطوير لغتهم ومهاراتهم الاجتماعية. باستخدام هذه الاستراتيجيات ، يمكن للوالدين ومقدمي الرعاية مساعدة أطفالهم على تطوير اللغة والمهارات الاجتماعية الأساسية التي يحتاجونها للنجاح أكاديميًا واجتماعيًا وفي الحياة.
قد يعاني الطلاب من القلق الاجتماعي ، وانعدام الثقة ، والاختلافات اللغوية ، والحواجز الثقافية ، واضطرابات التواصل. من المهم تحديد هذه العوائق وتقديم الدعم والموارد لمساعدة الأطفال على التغلب عليها.